教学比武搭平台，灵动课堂展风采——长安学校第七届教学大比武五年级数学，科学赛课掠影

刘珂

冬的使者翩然而至，寒风凛冽，但依然抵挡不住我们长安学校老师们赛课的热情，我们五年级组赛课也在顺利进行。在活动中均是百花齐放竞相艳，精彩纷呈亮点显。 　　首先是刘珂老师的《植树问题——两端都栽》拉开了教学大比武的序幕，刘老师以猜谜语激趣导入新课，激发了学生的求知欲，学生积极猜谜，以谜底“手”再让学生观察，5个手指之间有4个间隔，引出课题——植树问题。 自学目标明确，教学中渗透化归思想，利用类比教学法，以较为简单的问题入手，化繁为简的探究出规律再解例1。这一过程中刘老师让学生亲历了知识形成的过程，学生先独立尝试完成自学任务，再让学生演板画出自己的线段图。接着利用探究出的规律解决例1的问题，采取的小组合学，学生热情高涨，讨论积极，老师适时指导，整节课下来，数学模型得以建构，两端都栽的植树问题公式学生自我探究得出，学习目标很好完成。 　　王裕春老师执教了一节非常精彩的科学课——《解释》，王老师以图片导入，用生活中的事物，现象等教学，学生兴致勃勃，回答问题你争我赶，思维得以发散。 　　接着，王老师又以本图片让学生去发现有多少个人脸，教学过程中充满乐趣又很好地启迪学生学会观察。 　　以这幅图片让学生观察脚印的大小，疏密成都，以及为何脚印会出现这样的变化，让学生再次教学，教课堂活动推向高潮，学生们展开合理想象，答案各不相同，回答甚是精彩，师生欢声笑语不断。 　　后来王老师又让学生小组合作观察图片中的苹果，去解释说明为何会出现这样的现象，可谓课堂设计循序渐进，精良。王老师虽是第一次任教科学，但她课堂驾驭能力很强，前途无量。 　　学生小组合作过程中讨论积极，王老师对于有疑惑的同学悉心指导，展示环节，课堂氛围浓厚，教师及时释疑，讲解细致入微，对于观察，解释二者的区别与联系很好地渗透，也对我们其他老师讲授这节课有很大作用。 　　明燕灵老师执教的是《解方程的例2》，明老师和蔼可亲的语言，从容淡定的教态，便知她经验丰富。 　　明老师以温习旧知导入，学生积极回答，课堂气氛活跃，学生求知欲强列。 　　听课老师，奋笔疾书，生怕错过一个“亿”的感觉，也体现了老师们虚心向学。 　　在新知的学习过程中，明老师始终相信“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行“，她让学生上黑板演板方程的解答过程，其他同学也积极写出了自己的解答。 　　学生计算的同时，明老师巡视课堂，个别指导，很是周到，对于出了小问题的学生，明老师还指出了解方程的注意事项，方法，对学生严要求。 　　最后，明老师集体讲解，进一步强调解方程的步骤与方法，格式，并提醒使用等式性质时，一定要注意两边同时进行，并要注意得出方程的解后要检验，检验不能流于形式，如果等号左边的答案≠右边的，就不能写等号。对于较难的题，巧妙引导，学生豁然开朗。明老师及时表扬学生，善于发现学生们的闪光点。 　　许杰老师执教的是《植树问题——两端都栽》，她的教学更多的让我们体会到数学来源于生活，而又服务于生活。她以让学生探究为主，通过先猜想，再验证的思路进行教学。 　　许老师以谈话导入，问学生最喜欢哪个季节？学生的回答勾勒出一幅幅美景，令人向往。 　　快乐自学，学生齐读学习目标，再让学生默读两遍，有助于学生审题。自学学生很认真，目标达成较快。 　　展示汇报，学生大放异彩，齐参与，热情高涨，学生大胆展示所绘的线段图，图形完美，规范，学生自主探索，充分提现了学生的主体地位，学生亲历知识的形成过程，许老师的教学方式值得学习。 　　全程学生参与度高，积极思考，许老师严谨的教学态度，以及平时扎实的教学基本功展现的淋漓尽致。 　　曾鸿老师执教的是《实际问题与方程例1》这一节课，曾老师擅长启迪教学，课堂展现了学生会学，学习主动，课堂气氛活跃等特点。 　　课堂伊始，曾老师设置的是热身抢答的活动。学生热情洋溢，积极举手，复习用字母表示数的知识，也体现出用字母表示数直观，灵活的作用，为本节课的新授做铺垫。 　　快乐自学，目标精准，学生专心致志地思索，展示环节，学生回答积极，思维活跃，有疑惑的同学，大胆质疑，教师和其他同学及时释疑，平时良好的学风在此刻尽显。听课老师，也受益匪浅。 　　小组合作，学生踊跃发言，对于题中隐含的信息反复推敲，对于例1的理解，也各不相同，大家的等量关系式不同，解法也多样，有用算式法的，也有用不同方程解答的，线段图，情景图的作用在这里充分发挥。 　　展示汇报和点拨释疑环节，教师让学生上黑板演板和做在本上并用的方式，教师批改细致，及时指出解题中的问题，除了强调解方程的格式外，还特别提醒用方程解实际问题与单独求出方程的解存在差异，要注意区分方法稍有不同，若列的方程与等量关系式是一一对应的，还指出算式方法与列方程解实际问题的不同点，曾老师严格要求学生，认真负责的态度，是我们学习的榜样！ 　　李令军老师执教的是《平行四边形的面积》这一节课，李老师根据平时的生活经验，创设适合本节课的课堂情境，让学生通过剪，移，补，拼等动手操作，探究平行四边形的面积，为后面的三角形的面积，梯形的面积奠定基础。他的课堂教师主导恰如其分，学生自主探究活动频频，亮点很多。 　　首先，李老师以熊大和吉吉菜地的形状，大小不同的图片导入，生动形象，充满童趣。由这个话题导入新课，揭示课题。 　　接着，李老师设置的考考你的题目，带领学生复习长方形与正方形的面积公式，找平行四边形对应的底和高，为后面求平行四边形的面积作铺垫。 　　展示汇报，学生回答精彩，猜想十分有价值，学生各有见解，还提出了要验证，可见平时的学习习惯很好，李老师对于学生知识形成的过程，学习态度及习惯的培养要求很严格。 　　小组合作，学生以自己准备的平行四边形，通过剪，移，补，拼动手操作，将平行四边形转化成长方形，让学生讨论拼成的长方形与原平行四边形的关系，得出平行四边形的面积公式。小组活动全员参与，效率高。 　　学生积极展示自己的探究成果，思路清晰，操作规范，李老师及时评价学生，语言多元，充满鼓励与肯定。很值得学习。李老师的言行很好诠释了“腹有诗书气自华”。 　　学有所思，学有所感，各位教师积极参与评课，评价语言详实而具有建设意义。 　　通过此次教学大比武，我们每位老师认真参与，善于学习与反思。大家收获满满。各位教师扎实的基本功，良好的教师素养，学生良好的学习习惯等均完美展现。在今后的教学中我们将一如既往的坚持，争取使我们的学生真正理解数学、走进数学，让学生有兴趣学、愿意学，并且能自主地进行尝试，真正使学生成为一个具有独立见解、善于理性思考、积极开拓应用、勇于创新的人。