<p> 幼儿园的环境创设作为一门隐性课程，潜移默化的影响着孩子们的主体性发展。孩子们可以在与环境和材料的相互作用中学习、探究，从而激发求知欲望和浓厚的学习兴趣，因此，环境创设在幼儿教学中显得尤为重要。</p><p> 为进一步贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》精神，优化幼儿园教育环境，充分发挥环境育人的作用，提升幼儿园环境创设的品味，2020年11月底，我园组织全园教师对中、大班的班级文化以及区角建设进行了参观。</p> 班级文化 <p> 班级文化是重要的教育资源，就像是一位不会说话的老师，并且可以培养幼儿的小主人精神。</p> 区角建设 <p> 幼儿园区角创设实际上一种“隐性课程”，存在于幼儿的幼儿园生活之中，它为幼儿提供了一个主动探索的媒介，让幼儿能够去观察、去解决、去创新，使幼儿的智力得以开发。</p><p> 我们中大班的老师也同样是利用各种材料，创设出了丰富多彩的区角，包括益智区、建构区、表演区等等......</p> 幼儿操作 <p> 每一种材料都能激发小朋友的兴趣，小朋友们都在开心的玩耍着！</p> <p> 通过本次的观摩，让教师们在创设和观摩的过程中互评互学，共赢共进，深刻体会到营造教育环境要更加注重体现特色，更加注重可操作性，有效的把环境创设作为一种教育理念和课程模式的构造要素，从不同侧面促进幼儿健康和谐发展，让每位教师更充分认识到环境创设对幼儿发展的价值以及“润物细无声”的作用。</p> <p> 策划：王玉兰</p><p> 文字：朱琳</p><p> 图片：章佩</p><p> 审稿：冯瑾、王玉兰</p>