<p> “教学有法，但无定法”。课堂监控也同样是如此，它虽然有可以遵循的基本规则，但却没有固定的套路或模式去照搬运用。在“有法”与“无法”之间如何实现科学与艺术的有效交融，就取决于老师驾驭或调控课堂的能力大小。</p> 小学课堂口令50则 课堂口令与课堂监控 <p> 教师除了用饱满的情感和精心设计有趣的学习活动或游戏等策略吸引学生主动参与课堂学习活动外，还可以通过课堂口令调控课堂纪律，也可以使用口令进行教学内容的复习巩固。</p><p> 课堂口令在小学课堂特别是大班制课堂起着重要的作用。比如上课前，学生没有进入预备上课的状态，一个简单的口令——“铃声响，进教室，脚放平，背挺直，安安静静等老师”，能让学生意识到上课铃声响起后该如何做。比如，小学生很容易忘记正确的书写姿势，而一条简单的口令——“拿起手中笔，做到三个一”则能够帮助学生意识到要摆正书写姿势。再比如英语课上将攀登英语中学过的歌曲童谣中的简单句（如：Happy ,happy ,happy birthday! Wish , wish ,make a wish.）作为课堂口令，既可以让学生温故而知新，又能起到运用的作用。</p> 多角度设计口令 <p> 1.设计口令，规范行为，培养习惯。良好的学习习惯是伴随孩子一生的财富。如课前准备、课中学习、课后收拾、坐姿握笔、认真倾听、回答问题等方面都设计了不同的口令。通过师生互动、口令的对接，逐渐规范学生的学习行为，养成良好的学习习惯。</p><p> 2.设计口令，突出重点，加强记忆。在教学中，如何把教学重点讲懂、讲透、讲活，是每位教师追求的境界。将教学重点编成课堂口令，不仅能帮助学生记忆，给学生带来事半功倍的效果，还能让学生感觉新鲜有趣，调动学生的学习积极性。</p><p> 3.设计口令，分散难点，帮助理解。在教学中，对于一些难以理解、容易出错的教学难点，如果用课堂口令的形式加以归纳总结并灵活运用，能够从最佳的角度切入难点，使学生的思维更加清晰、记忆更加牢固。通过顺口溜一样的口令去突破难点，不仅可以减轻学生的学习负担，还可以提高学习效率。</p><p> 4.设计口令，凸显特色，形成风格。对于规范行为、养成习惯、调控纪律的课堂口令，我们还可以结合学科特色或者个人喜好，凸显特色，形成风格。如，有些语文老师喜好将学生耳熟能详的古诗宋词作为口令，有些音乐老师喜欢把一些欢快轻松的歌曲童谣作为口令，有些数学老师喜欢把加法、乘法作为课堂口令等。</p><p> 课堂是师生美好生活的一部分，是一段能够焕发生命色彩的人生经历。课堂监控关键在教师，教师要善于从“我”开始，实施有效的管理策略，关注每一位学生，创建和谐美好的课堂生活空间。</p> <p> 声情并茂的精彩唱段，常常使全场屏息，听者动容。师生的互动，重新跨进教室门的简单动作，使“像野马归槽似的”学生一个个全神贯注，这就是课堂口令给课堂教学带来的精彩，更是教育艺术的魅力！</p>