网研凝聚智慧，云端助力成长——水西镇小学参加章贡区统编小学语文网络培训课例赏析小结

Miraitowa

如果说语文是一阵宛转悠扬的羌笛声，让人心旷神怡，那么语文老师就是吹笛人； 如果说语文是一幅墨迹斑斓的水墨画，让人赏心悦目，那么语文老师就是研墨人； 如果说语文是一座富丽堂皇的宫殿，让人流连忘返，那么语文老师就是建筑师。 如果说语文是一坛香醇陈年的老酒，让人意犹未尽，那么语文老师就是酿酒师。 　　2020年12月1日下午，水西镇各小学78位语文教师参加了一场丰盛的网络学习活动。老师们带着对语文教学的殷殷期待共同踏上了这次的语文教研之路。 　　以人教版四年级上册第八单元为例，白云小学赵老师从单元编排目的、单元语文要素、教学目标及教学重点、语文园地中关于简要复述的讲解和习作进行解析。 随后，我们聆听了薛法根校长以《西门豹治邺》为例，引导老师们如何将平淡无奇的教学提问转化为能激起学生思考兴趣的情境问答。薛校长从创意情境、挑战智慧、多元组合三个方面，分四个版块解读了具体教学过程。问题设计层层深入，让孩子们的语言表达能力，写话能力得到了充分锻炼。 最后，我们认真观摩了彭倩老师执教的精彩课例——《西门豹治邺》。 学习体会 一、语言训练巧 1.课前介绍“说说我自己”，让学生有勇气表达。2. 游戏“看图猜人物”，激发学生敢于说。3. 口语的学习由易到难，是一个梯级的过程。所以从开头的游戏和介绍引入，再到后面的课文学习难度是逐级递增，但是又是学生可以发展达到的水平。二、交流平台运用巧利用交流平台中的语文要素和语文方法，深入的挖掘教材。在上课时以交流平台来调整自己的教学进度，推进这篇课文的学习。三、语言情境设计巧在课文的学习中，向学生提问：“如果你是卫士，你会怎么汇报？”这样提问的方式，降低了复述的难度。四、复述的学习巧。在复述过程中，根据课后练习进行指导教学，理清楚课文的主、次要内容。主要内容和次要内容又分别的进行学习概括。先学生说再老师提炼方法。 水西石甫小学 这次的教研活动使我们收益匪浅。首先是白云小学的赵菲老师为大家解读统编教材四年级上册第八单元。从单元导读语文要素、课后习题等来全面讲解教材，了解本单元的学习目的，每一篇课文的学习目标和重难点与不同的地方。第八单元教学时的定位是简要复述，根据交流平台、语文园地等的提示了解应该如何教学。本单元的习作三大板块是什么，本次习作的基础是讲清事情，在这个基础上增加细化感情、聚焦感受，帮助学生提升写作能力。其次是特级教师薛法根老师“寄法”为我们指导策略。化平为奇，一是要创意情境，二是要挑战智慧，三是多元组合。结合《西门豹治邺》这篇课文来为例，要激发学生学习兴趣，一步一步加大学习难度，提升语言概括能力，达到教学目标。最后是欣赏获得了重庆优质课竞赛一等奖的彭老师的课例《西门豹治邺》，在这节课中彭老师穿插使用“交流平台”来教授方法，以文本为例，练习学生的阅读理解能力。抓住了第八单元的重点难点来教学。各个环节的设计都恰到好处，课前介绍环节也十分出彩，给课文的学习作铺垫，简要而不失简单，十分值得我们学习。 通过这次教研活动。老师们认识到了要多多欣赏其他各个地方的优质教师的课堂，取长补短，对提高自身业务水平和提高教学质量有很大的帮助。 —— 水西小学 　　紧扣语文单元目标，简要复述课文是本课的学习重点，彭老师先引导学生意思读明白（谁+干什么）做一个简单的概括训练，由易到难，读懂意思，抓住要点就能概括课文。教学前，彭老师让学生讨论，三个情节中哪些是主要的，哪些是次要的，再出“交流平台”归纳的方法，由此展开简要复述的学习，让学生明白了主要内容详细说，次要内容简要说。 指导复述有方法、及时总结，彭老师在指导学生复述第一部分内容时，指导学生把西门豹的追问整理成一个问题：查清真相、摸清底细。教会学生省略不重要的内容，提取关键点。而老大爷的要点则引导学生在文中提取四个字“娶、逼、逃、旱”联系前后文抓最关键的信息。创设情景、运用句式让学生抓住要点讲明白，还运用了表格形式梳理了西门豹惩治坏人的过程。复述方法高效、有梯度，一步步具体指导、扶放结合。不仅提要求，每一步扎实有效，及时总结方法，落实语文单元目标。 环节巧妙、别出心裁彭老师从开头看动作，猜人物、介绍史官、朱元璋的故事，看似无心，实则有心。为课堂创设情景做好了铺垫。词语的排序巧妙将词语与课文融合在一起，复述目标明确，板书设计简要却不简单，让学生明确要求复述，进行自评。 水西赤珠小学 　　通过今天的学习，我们对于第八单元了有了整体把握，也有了教学方向，收获颇多。学习了有些方法:提取主要信息，使用间接引语，提炼概括信息……也要记得关照课后练习。 薛老师的教学策略——化平为奇，更是雪中送炭。一个个板块，给我们提供了方向。板块一:概括主要内容。板块二:概述“调查民意”板块三:转述“破除迷信”我们要紧扣语文要素，让孩子多说。板块四:情境写话。我们在教学当中要注重创设情境，让学生进入情境，情境设置要符合文本。 彭老师的课很好的挖掘了教材，重点突出，简要而不简单。在教学设计中穿插使用教学平台，以后我们教学设计中也能合理穿插教学平台。让我在备课时也要好好挖掘教材，做到有效落实语文要素，扶放结合，适当。教学研究的路是永无止境的，我们相信，如果我们能将这样的追求坚持下去，教师与学生共同进步，都有一定的收货。我将在今后的教学工作中好好实践，学习。逐步提高自身教育教学素质，提高教学效率。 ———水西窑下小学 　　本次教研活动，立足统编教材教学研究中的“真问题”，为我校语文教师提供了相互学习、交流、探讨的平台，有效地促进了老师们教学能力的自我审视与提升，对如何守好课堂阵地有了更深的共鸣和展望！ “教而不研则浅，研而不教则空。”今后，我们定一如既往地将继续勇担这份沉甸甸的使命，以不息的激情钻研，鼎力前行...... 教育是一捧花的种子我们都是种花人，徜徉在语文教育的百花园，行走在漫漫的教研之路上，守护、眺望，只为最初的梦想，能一直绽放！