<p>活动时间:2020年11月24日</p><p>活动地点:四(2)班教室、小语组办公室</p><p>参与人员:小语组全体成员</p><p>活动内容:听、评李自琴老师公开课《爬天都峰》</p> <p> 授课伊始，李自琴老师通过回顾导入引导学生说一说：“上节课我们初步理清了这篇课文主要讲了一件什么事？”让学生训练说。加深巩固了学生对“一件事”的理解。并很好地引导学生明确课文按照“爬山前——爬山时——爬上峰顶后”的顺序进行描写。</p> <p>接着，李自琴老师引导学生感受爬山前的心情，作者看到面前高而陡的天都峰时，心里是怎么想的？又是怎么说的？</p> <p> 紧接着，在李自琴老师的巧妙过渡下把学生都带进了爬山时的状态中去。“面对又高又陡的山峰，作者打退堂鼓了吗？他们遇到了谁？”引出了小女孩和老爷爷的对话，并让同学们通过分角色朗读去发现老爷爷和小女孩之间的对话中有一种相互鼓励的力量。</p><p><br></p> <p>看，同学们多积极啊！</p> <p>在学习“爬山时”这一部分时，李自琴老师通过抓住重点词句引导学生理解作者在爬山时是怎么做的，帮助学生在理解课文内容的同时学习平时写作的一些方法。</p> <p>工整清晰的板书可以看出教师平时基本功扎实，教学思路清晰。</p><p><br></p> <p>李自琴老师准确把握住了教材的特点，紧紧围绕本单元语文要素“了解作者是怎样把事情写清楚的”进行引导。在让学生回顾爬天都峰顺序的基础上，重点抓人物所想、所说、所做的相关词句进行品悟、诵读，将文本与习作紧密相连。整堂课条理清楚、重点突出，可以说这是一节非常扎实的课。</p> <p> 课后，语文组全体老师再次集中在办公室进行评课，老师们都各抒己见。</p> <p>李自琴老师：本单元是习作策略单元，目的是教学生如何写作，重点是指导学生如何把事情写清楚。</p> <p>陈艳丹老师：优点多，善于表扬，分析词语到位，不足是读疑问句指导没到位，没有质疑的语气。</p> <p>劳梅花老师：教态自然语气温和，教学过程中有读有思有练的形式充分达到了教学目标。</p> <p>吴秀英老师：课文重点突出，不足是“终于”说话可以写出来。</p> <p>何运琼老师：引导学生读书到位</p> <p>符梦影老师：引导学生在不同要求用不同符号标示，引导学生读也到位，教师上课声情并茂，学生慢慢进入学习状态。</p> <p>李春艳老师：1.教师板书图文结合，清晰明了。</p><p>2.教师巡视指导全面</p> <p>汤科丽老师：教师善于引导学生联系上下文理解“也”，太老，太小，表示对方的惊讶。</p> <p>李秀敏老师：1.这是扎实的一堂课</p><p> 2.课件制作简单但却很实用</p><p> 3.指导学生写作到位</p> <p>贺燕老师：教师有意识地引导学生举手回答是一个好习惯。</p> <p>吴璨老师：教师一直关注中间位的学生，稍微忽略边上的同学。</p> <p> 非常感谢李自琴老师给我们带来这样一堂精彩扎实的公开课，在今后的教学中，我们还有更远的路要走，期待遇见更美的风景！</p>