大自然每天都是新的。春天，有和煦的春风、吐绿的杨柳、苏醒的小草、飞来的燕子、出洞的蚂蚁；夏天，有碧绿的湖水、盛开的鲜花、啾啾的鸟鸣、欢唱的青蛙、纷飞的蝴蝶；秋天，秋高气爽、阴雨绵绵，有瓜果飘香的果园、金色的田野、丰收的庄稼，辛苦劳作的农民；冬天，寒风凛冽，植物枯黄，有皑皑的白雪、美丽的冰雕、漂亮的雾凇。每个季节都有不同的自然景色，不同的动植物生长，不同的人物活动。<br> 森林教室倡导人与自然的和谐共生，鼓励教师们、家长们多带孩子感受大自然，了解大自然，因为它的千姿百态变化无穷，更能吸引激发着每一个富有好奇心的孩子。 生态微景观活动介绍 2020年11月20日和25日，成长工作室的老师们和玩转科学组的老师们分别参与了森林教室生态微景观的创意活动，大家放松身心，融入自然的艺术创意中，亲身参与、体验大自然带给我们的畅想。 森林教室的老师们提前两个小时就到了现场进行准备，让我们感受到他们对工作的热爱与责任心。王老师首先给我们讲解了本次活动的意图、森林教室的教育理念以及今天需要的每一种自然材料、植物及作用，自然启发我们与自己的内心建立联结。小熊老师和培培老师分别讲解种植方法，我们按照自己的喜好选择了不同的组别：水培组和土培组。老师们熟悉了环境与自然物材料后，运用自己丰富的想象力和桌上的材料就开始了专注投入的互动。 生态微景观活动现场——水培组 生态微景观活动现场——土培组 生态微景观活动——现场分享感想 精彩的种植活动后，几位老师分享了自己此次参加“森林教室”活动感受：很舒适、清新、自然、富有创造性。周围司空见惯的水、沙子、植物、小鱼等树等天然材料，在美的想象与制作中重新赋予生命，成为新的物品，而这件新的物品是艺术的、淳朴的、自然地、有亲和力的。在舒适的环境中，与自然材料“对话”，创造出新的“生命”。<br> 换位思考，如果我们为幼儿提供了安全舒适、材料丰富的环境与空间，孩子们也应该和我们一样的感受，而孩子们的想象力与创造力会远远高于成人，所以创设适宜的环境，鼓励幼儿大胆使用自然材料，低结构的材料更能满足幼儿的探索欲望、好奇心与创造力，培养幼儿对周围世界的兴趣，逐步渗透环保的理念。 生态微景观活动后的思考 森林教室体验种植微景观活动后，在付老师的带领下，大家也围绕以下几个问题进行了思考，并且运用图文并茂的形式精彩的在群里进行了分享：<br>1、推广绿色生活方式，共建绿色生态西城，对于森林教室自然+教育的理念，您如何理解及是否认同？<br>2、对于本次活动《生态微景观DIY》活动的个人感受和收获。<br>3、对于活动组织方森林教室，您想表达什么？ 《纲要》中提出“爱护动植物、关心周围的环境，亲近大自然、珍惜自然资源，有初步的环保意识。”“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用 ，有效地促进幼儿的发展。”针对目前幼儿生活的环境现状，应充分利用绿色资源，帮助幼儿建立和谐友善的自然观，使幼儿真正发自内心地喜欢、欣赏身边的绿色环境，并运用力所能及的行为，关心爱护自己生活空间，乐于感知与探究周围自然现象，促幼儿全面和谐发展。所以老师们也都纷纷感叹，在今后的学习和工作中，要有一颗善于发现的眼睛，不断更新自己的教育观念，发掘季节变化中丰富的教育资源，给孩子们更多地机会亲身回到大自然中去！ <br> “微景观，大道理”付老师也表达了她的思考：有一颗公益心，感谢森林教室的老师们用他们的行动唤起了我们热爱自然、保护自然的公益之心！开启好奇心，当一盆小小的微景观走进我们的工作生活，会和不同的人建立联结，会有不同的想法产生，会有不同的学习探索的机会和可能性，期待它所激荡的好奇探索之旅。永葆敬畏心，每一个生命都值得尊重，都有存在的价值，大家汇聚在一起，相互依存，共同创设出相互支持、可持续发展的空间。正如这次活动每个人都有自己独特的感受，每一个想法都值得珍视，汇聚在一起可以感受独特与丰富的魅力！也正如我们的团队及研修理念，每一个人都是独特的，都有自己的价值，大家凝聚在一起，相互信任、尊重、理解、支持，不断建构生态、可持续发展的关系，实现共同的愿景。 <div><br></div><div><br></div>编 辑：杜丝缘、张盼<br>素材提供：科学组+工作室全体教师<br>编 审：付雁