<p><br></p><p> 我让孩子们写日志，不是为了写文章。</p><p> 文字只是一个呈现方式。学会观察和思考，学会认知社会，自我觉悟，这比什么都重要。</p><p> 坚持深入思考，能带给孩子坚强和毅力。坚持深入思考，也能够带给孩子以机敏。未来生活中不知道有多少困难和险恶，需要孩子们自己去克服。我希望通过观察思考和文本的训练，能够让孩子们多一些聪明和智慧，能从容应对自己的人生。我也相信有着思辨能力的孩子，学习能力也会更强。</p><p> 写作真的不是为了写作，而是为了未来和人生。</p><p> 正因为如此，我要求孩子们每周写一篇交流日志。我一直称之为日志，而不是作文或者文章什么的。因为它是观察和心灵感悟的记录。我从来不给学生命题，只是让他们自由地去表达，我也从来没有做过什么作文训练什么的。而且我往往担心家长有目的干涉，以至影响孩子的自由表达。</p><p> 当然这样教孩子，也因为我不是一个作家，而是一个社会工作者。我的眼光更多的是社会学的眼光。我一直对社会科学怀有极大的兴趣。考察社会也是我几十年工作和爱好的主要部分。</p><p> 至于我的教学对孩子有什么样的影响，我自己也无法评估。只是觉得我应该这样去做。孩子们这么多年还愿意跟着我，也许是因为孩子们对此认可。几年下来，毎个孩子的厚厚的一两本日志，应该是孩子成长的最好见证。</p><p> 当然，我这样做也是有源头的，那就是我对英国剑桥大学席明纳式的教学方式的赞赏。我在尝试一个少年儿童的席明纳。</p>