什么是“亲子户外”？

七色花亲子户外

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【秋水亲子户外话题】

什么是“亲子户外”？带着孩子到户外玩，就是亲子户外吗？放任孩子自由地在户外玩耍，父母在旁边沉浸于自己喜欢的事务不能自拔，是“亲子户外”吗？或者父母一味指挥，监管，批准，劝阻……是“亲子户外”吗？显然过度放任或过度管理，都不是我们想要的“亲子户外”，就此，父母们大多都能理解。那么，怎样做，才是有益孩子成长的“亲子户外”呢？

从我多年带队组织“亲子户外”的经验来看，我认为比较好的“亲子户外”除了必须在户外，甚至是在野外这个特点外，还应该具备这样的几个特点：一是孩子喜欢，在游玩过程中没有被逼迫感，或是这种感觉轻微，没有影响他们的情绪；二是父母亲参与到了活动中，但并不一定是主导角色，只是普通的同伴、或援助者的角色；三是父母与孩子都能沉浸到游玩的乐趣之中，父母忘记自己是在教育孩子或是期待孩子达到什么目的，孩子不认为自己是在完成某项作业，不认为自己只有完成这项任务之后才能回家，才能吃到好东西……四是户外活动的趣味性基于益智和善良，低破坏性和攻击性，即使有攻击性也是以无伤害性为基线的；五是具有一定的合作需要，能够培养孩子帮助他人的能力及求助他人的能力（求助能力往往被忽视），基于合作，帮助，求助的能力，逐渐培养孩子的领导能力（领导力的培养将在以后专题论述）；六是在上述基础上，让孩子形成健康的人格，高贵的品质（高贵的品质又是什么呢），当孩子拥有健康人格和高贵品质后，求学，创业，发展……这些父母最为担心的问题，就都不是问题了。

也有人认为，“亲子户外”能让孩子从 户外活动中学习知识，获取能力，所以才支持或准许孩子参加这类活动，但因为户外获得知识和技能是都是片段式的，大多是不能量化或系统化的，也不能直接助力考试。所以，在这些父母亲的内心，其实并不重视“亲子户外”。我想说的是，虽然户外活动可能会让孩子得到一些知识，获取一些技能，但以此为目的就显然走偏了。因为获取知识，课堂上才是最好的选择；获取技能，技艺学校才是最好的选择。我认为在“亲子户外”这项活动中，没有比让孩子拥有健康和高贵品格更重要的了，“亲子户外”是非常合适这一需求的“学校”。

应该强调的是：我们不能把所有的期望都寄托在某一种途径或方式（包括“亲子户外”），甚至渴望通过一些偏激的强化手段来达到短期改变（改良）孩子的目的，比如某些拓展训练，某些集中营试的学习……孩子一旦被强行从他完整的生活中切割出去，在某些方面短期内有可能突飞猛进，但另外一些方面也可能会反向发展甚至崩塌。

我一直主张这样的理念：户外不是要继续强化学校的教育内容；而是弥补学校教育所欠缺的人生。学校让孩子拥有知识；家庭让孩子与亲人温馨度过每个暗夜；户外，则是唤醒孩子们的原始情愫，重温漫长悠久的生命历程，在神秘的荒野中感受自我存在的价值定位和思想的灵动。

假如给“亲子户外”下一个定义，那么我会这样来表达：它是一系列贴近或深入自然环境、通过父母与孩子一起参与、协作、帮助、共同完成的游戏，它是对人类原始生活图景的模仿和演绎，是对人类远古情愫的回归体验，是发现自我与亲情的契机，是人类童年与个体童年的完美契合与相互印证，是重塑与提升家庭品质，强化家庭纽带的一个有趣有效的方式。

那么，既然“亲子户外”不以获取知识和能力为目的，那它能给父母和孩子带来哪些好处呢？我们下期的《亲子户外，反思与回味至关重要！》中进一步讨论。

本期图片为作者拍摄于2020年11月28日《坐火车到秦岭梁上去看雪》活动中

下火车后在站口合影一张 欢迎加入七色花亲子户外：
群主王梦梦：wmm13709170202
总领队秋水：qssz2022