<p> 为了充分发挥我校骨干教师的传帮带作用，使青年教师在其指导下迅速适应并有成效地开展教育教学工作，不断提高教育教学水平，实现我校教师队伍素质的动态提升，以更好适应新时代教育的需要。2020年11月24日——12月1日，在学校教导处的统一安排下，数学组全体教师进行了为期两周的“师带徒”研磨课交流研讨活动，本次活动分为以下三项:1、课堂展示 2、互动交流 3、总结</p> 一、课堂展示 <p> 第一节课是马俊英老师的《9的乘法口诀》，马老师从复习9之前的乘法口诀入手，让学生从现有的知识水平出发，为学习新知做出铺垫。她的课能从故事情景导入，激发学生的求知欲望，利用前测了解学生的现实起点，针对学生的现实起点精心安排教学活动，提高了课堂教学的有效性。</p> <p>第二节是顾亚明老师的二年级数学《解决问题》，本节课顾老师选取了生活实际题材，以唤起学生的学习兴趣，充分调动了学生学习的积极性，使学生能凭借生活经验，积极参与到尝试探究的学习活动中去。在授课过程中，她关注到了全体学生，把课堂还给学生，真正让学生成为课堂的主人。解决问题中文本的合理分析是本节课的又一亮点，她着重让学生理解文本，用不同的策略和方式解决问题，使学生解决问题更加有方向和定力。</p> <p> 第三节是赵凌燕老师的三年级数学《解决问题——拼组》，这节课突出学生动手操作实践能力，新课标指出:“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式”。在此课堂中，学生通过讨论、合作、实践等方式，满足了学生作为学习主体的心理特点，孩子们的思维更活跃，个性更加得到发展。</p> <p> 第四节是孙志斌老师的四年级《除数是两位数的除法——“四舍五入”法试商》，本节课孙老师对教材中的解决问题很有创造性，复习导入阶梯递进，为学生学习新知奠定良好的基础。奥苏伯尔说过:“影响学生学习最重要的因素是学生已经知道了什么。我们应当根据学生原有的状况去进行教学。”本节课孙老师再次证实此说法的合理性。</p> <p> 第五节课是田璐老师的二年级《搭配》，田老师用故事贯穿教学过程始终，激起学生学习新知的愿望，通过设计合理的动画，使学生清晰的表达了搭配的方法，整节课老师引导非常到位，练习的设计很有创意，具有很强的针对性。田老师的课见证了兴趣是学习的动力，兴趣是孩子思维创造的源泉，思维起于好奇和疑问。</p> 二、互动交流 <p> 为了让活动达到预习效果，学校在12月1日组织全体数学组的老师进行了评课议课活动，评课过程可谓精彩纷呈！</p><p>刘青云:总体上几节课上的很成功，导入自然有趣，故事情节贯穿教学过程中，充分调动了学生学习的兴趣，几位老师都能在课前了解学情，精心准备学具，让学具最大限度的发挥作用。</p><p>吴俊贤:几节课能放手让学生自主探究，突出学生的主体地位，老师能在课堂上合理利用评价语言，让学生感受到了学习数学的快乐！</p><p>田璐:老师在课堂上注重学生的实践动手操作，让抽象的数学趣味化、形象化。</p><p>张学雨:复习导入由易到难，激发了学生学习的挑战欲望！</p> 三、总结 <p> 纪主任对几节课谈了自己的看法:1、课堂要开放自主，把时间还给学生。教师做学生的引导者、组织者。2、合作交流要有明确的要求，让学生带着问题去思考，去讨论。3、注意细节，细节决定成败，精细化的过程才有高效的结果。4、注重学生思维的过程过程远比结果重要。</p> <p> 李校长在总结中肯定了五小数学人的课堂教学，她认为几节课都能进行有趣的情境创设，激发学生探究的愿望，都能不同程度地尝试自主课堂。同时她也给各位数学老师建议:1、放手让学生自主探究，放手让学生去讨论，优化学生的分享结果。2、数学老师应该提倡学生用最简的方式解决问题。3、老师要能牵住教学这根线，我们既要放出去，也要很好的收回来。4、重视巩固环节，总结提炼的知识点一定要到位。5、教会学生思考和学习的方法，用好小组讨论环节，让各组群策群力，分工明确，最后做好小组汇报分享。</p> <p><b style="color: rgb(1, 1, 1);">后记:好课锋从磨课出，精彩源自苦磨来。好课多磨，磨去的是粗蛎，磨出的是细致与灵动；磨去的是认知的轻浅，磨出的是把握教材的深度；磨去的是讲台上青涩的辛酸，磨出的是熠熠闪光的自我！！</b></p> <p>图片采集:包小弟</p><p>文字编辑:金志诚 </p><p>审核校对:纪代元 李爱珍</p>