<p>11月末12月初，正是寒冷，风萧萧雨蒙蒙。此刻能够坐在温暖的会议室里学习，真的不能浪费这大好时光。已忘了上次能够像这样安心的坐在那里学习是什么时间，所以特别珍惜这样的机会。虽然心里一直在担心着孩子们的学习。但也正是因为工作才学习，学习是为了更好的工作！所以安心认真就好。</p><p><br></p> <p>11月30号聆听了焦作市中站区众成教育集团总校长张继涛校长和驻马店市初中数学名师工作室刘菊霞老师的讲座。让我深切体会到无论做什么事情都要用心，努力。抓住机遇，展现自我，机会都是给有准备的人的。等风来，不如逐风去，追梦才是生命的意义。但是这个追梦的过程会是一个痛苦难受的过程。而痛苦难受也正是一个人成长的时候。所以我们要保持一颗平常心，平淡的面对一切也许会有意想不到的收获。</p> <p> 12月1号聆听了焦作市教研室主任曹松峰老师的《核心素养导向下的中小学数学教学》和项城教研室主任郭从新老师的《数学学习与智慧发展——基于核心素养下的数学教学》。这两位老师的讲座真的是让我受益匪浅。这些年我们一直再提数学核心素养，但到底什么是数学核心素养我一直很模糊。在听完郭从新老师的讲座后我似乎顿悟：其实核心素养也即是培养孩子学习数学运用数学的能力。而这个能力是会在他心里根深蒂固的，为学生终身学习而服务的。以及数学与其它学科间的联系。当然这也只是我个人对两位老师所讲内容的浅显理解。</p><p> 但毋庸置疑的是在小学数学中我们一定要着重培养孩子的学习能力。多让孩子去体验、感知数学。能通过孩子自身体验得到的数学就不要用嘴巴去讲。</p><p> 作为教师，我们要充分研读教材，做好每一节课的三维目标：</p><p>一、知识与技能</p><p>二、过程与方法</p><p>三、情感态度与价值观</p><p>如果用旅游的观点来解读这三个观点就是：到哪里去？怎么去？旅行不在于目的地，而在于沿途观风景的心情。</p><p>如果用六个字来解读这三个观点就是：学会；会学；乐学</p><p>如果用三个字来解读这三个目标就是：</p><p>鱼；渔；欲</p><p>真的特别感谢郭从新老师用这种浅显易懂的语言解读指引我们的数学课堂该怎么上。同时我们也要学会站在儿童的视角看问题，与孩子站在同一个水平线上用孩子的眼光去看待问题，可能我们的教学要事半功倍！其中郭从新老师举了几个例子：</p><p>孩子问：妈妈，我是从哪里来的？妈妈从人类进化史到两性关系为孩子解释很多。结果孩子说：妈妈，我们班有孩子说他们从潢川来，有从罗山来，妈妈，我们到底从哪里来？妈妈此时才恍然大悟孩子想问啥。这个故事告诉我们如果你不能够知道孩子的困惑在哪里，你是不能有效的帮助孩子答疑解惑的。</p><p>第二个例子：一位老师讲解3+2=？时，让孩子自己出题学会问问题。一位孩子说：书上有3只鸟，飞来两只鸟，现在共有5只鸟。这位老师告诉他：孩子问问题的方式应该是把你不会的问出来，会的做为已知条件。结果孩子说：树上有3只鸟，飞来两只鸟。问：树上有5只鸟。老师没把学生教会，把自己整蒙圈了。课下老师把孩子叫到办公室去，告诉他你应该这样问：树上现有几只鸟？不应该把5只说出来。而孩子回答说：老师，是你说把已知的说出来，未知的做问题呀。我都知道了呀，所以我说出来了。我没有不知道的。这个案例告诉我们站在儿童的视角去看待问题才能有效解决问题，否则课堂将是无效的课堂。</p><p> 那么作为教师我们要教学什么：教有用的；教必须的；遵从不同的学生有不同的发展。教师在教学每节课前要做到：做明白人；使人明白；2/3的底线。</p><p> 教师这个职业也许真的有不可替代性，但是我们也不能忘记知识信息化的社会新旧更替是眨眼之间的事儿，所以作为教师，我们自身一定要有学习的能力，终身学习，再教会他人学习！</p> <p>附：几个数学问题</p> <p>理清问题的本质</p> <p>看似调侃笑话实则是一个人对数的感知能力</p> <p>请打电话像你的朋友描述这个图形，使他准确画出图形</p> <p>运用数学：啤酒2元一瓶，每两个空瓶可换一瓶啤酒，每四个瓶盖可换一瓶啤酒，请问10元钱最多可以喝多少啤酒？（可以借啤酒，但是必须还。）</p>