“在教学实践和深度研究中探寻支点”—-泉山区教师发展中心“教学成果培育与提练”专题培训活动圆满举行

幸运星

为加大教育科研成果的培育与推广力度，充分发掘、培育优秀教育教学成果，助力一批优秀学校形成特色、形成品牌，也为申报下一届教育教学成果奖做好有力的项目储备，12月1日，泉山区教师发展中心报告厅内，“教学成果培育与提炼”专题培训活动拉开帷幕。 　　发展中心以“一个示范、一次风暴、一场对话”的崭新形式，邀请江苏师范大学魏本亚教授、市教育教学研究室教研员刘春老师帮助与会人员打开“教学成果培育与提炼”的密匙。省、市、区三级项目学校校长、业务校长、项目组核心人员以及区第一、二批项目工作室主持人及骨干教师、省、市级课题（已结题）课题主持人及课题核心组教师、各校教科室主任200余人齐聚一堂，参与了热烈的研训活动。 <ul><li>一个示范：案例引路，厘清思路</li></ul> 　　知其然：“昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。” 　　教学没有科研的底蕴，就是一种没有观点的教育，没有灵魂的教育。研究要做清楚，写明白，做实在。刘春老师以《不忘传承砥砺创新—在教学实践与项目研究中探寻有力支点》为主题，围绕“立足工作，找准着力点，开启系统的课题研究”、“依托项目、合作探究，不断突破研究‘瓶颈’”两个方面，从实践的角度出发，以个人省重点课题《徐州小语名家教学思想与区域教学品格研究》到省前瞻性教学改革实验项目《于永正“儿童的语文”教学思想实践研究与创新推广》为例，分享了课题与项目申报、立项、研究、实践、收获成果的生动历程，并与与会人员互动交流了基于教学成果奖申报的深度思考，用真实鲜活的案例，让大家明确了教育科研课题的申报、项目的实践及成果培育、教学成果总结凝练、物化成果的梳理与呈现”的路径和方法。 　　“传承是发展之基，创新是发展之魂。”一个成功的案例，一份详实的流程，给大家解决了教学实践与项目研究的有效路径，让大家明确了：项目研究拥有重要的发展意义；项目研究需要全方位的推进保障；项目研究需要不断的经历梳理、总结与凝练；各校要不忘传承，砥砺创新，在课堂实践与教学研究中，以项目研究为支点，努力打造一支和谐进取、优势互补的研究团队；一个多方协同、广泛参与的支持系统；一条科学严谨、坚持进取的研究路径，整合力量，凝神聚气，以简驭繁，不断反思，科学梳理，不断超越，有效撬动教师的专业发展，踏踏实实走好教育发展每一步。 <ul><li>一次风暴：理论引领，明确要义</li></ul> 　　知其所以然：“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。” 　　魏本亚教授从理论的高度，做了《课程改革与教学成果凝练》的专题报告，从“课程改革的三个历程、核心素养课堂教学样态、当下我们该做什么以及教学成果奖的凝练”四个方面进行了全面、系统的阐述。深入浅出，给大家带来一场生动的头脑风暴。 　　谈到“核心素养课堂的教学样态”，魏教授用“学习金字塔”、“知识运用+实践活动=核心素养”等形象的阐释，让与会人员明确了：核心素养下的课堂教学样态是以学生为中心，课堂教学应打破旧观念，以“学习目标、学习任务、学习情况、学习活动、学习评价”作为主要素，一切以学生的发展为基础，以导学案、学案、学历案、讲学稿、学历单等创新形式，在真实的情境之中引导学生解决具体问题，从而培养全面发展的人。 　　魏教授用大量实例指出当下我们要做好国家课程校本化实施、开发校本课程、做好全科阅读三件事。对于教学成果奖凝练问题，重点围绕“教学成果内涵”、“教育教学热点”、“课程开发”“绿色评价”“线上线下教学融合”“学习方式改革”以及“教学成果奖申报中应注意的问题”、“申报书的准确填写”等六个方面进行了分层指导。通过案例分析，生动阐释了教学成果奖的重要性及选题的方向。讲解细致具体、通俗易懂，立意高、角度巧、可操作性强。既解决了老师们在教学成果奖申报中遇到的诸多问题，又为老师们提供了解决模版。讲座既有理论高度，又有很强的针对性和指导性，在思想上、学术上以及操作层面上均有很高的学习价值。 <ul><li>一场对话：答疑解惑，指引方向</li></ul> 　　　　答疑导行：“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”。 　　一场面对面的对话，针对性的点拨，击破一池春水，将理论付诸于行动指南。现场互动环节，少华街、奎园等项目学校校长、课题主持人、工作室首席针对各校情况，对教学成果培育、申报过程中遇到的问题困惑和魏教授进行了现场交流。 　　教学成果奖“培育是基础，申报有策略”。针对蒋洁校长提出的“用什么方式呈现并申报百年少华乒乓文化特色成果”、奎园张校长提出的如何申报学校在“省级品格提升工程”实践中的成果奖，魏教授指出：学校要找准定位，从体育育人、体教融合等角度，积累案例、做好实验报告、适时召开专家鉴定会、做出鉴定报告.....培育成果，做好推广，凝练成果，挖掘、物化、梳理有价值的成果，为申报成果奖做好原始积累。 　　教师发展中心朱晓红主任在总结发言中，建议各校要将“学、思、做”三者融会贯通，以培训为起点，系统规划，形成合力，做好理论先导，改革实践，机制创新和结构优化。切实做好一次深度研讨、做好一次成果申报。在申报教学成果奖中，要提炼方法、提升理念、形成理论，集中凝练和展示教学成果的精髓和核心，注重推广，扩大影响，结出丰硕的科研成果，推进教育教学改革。 　　教学成果奖的实质是解决教学问题，形成创新教育模式、产生优秀育人成效及进行推广应用。本次培训活动开启了泉山教育科研“专业、卓越、创新、提升”、助力泉山教育教学改革的新思路。泉山区教师发展中心将不断提升教育科研质量和服务水平，为加快推进泉山教育现代化、建设教育强区提供有力的专业保障。今后一个时期，发展中心将通过系列培训、实践活动，谱写泉山教育教育科研的崭新篇章！