教育就是改变——记青岛三十一中校长原红

邓亚娟

怀着许久的期盼，带着深深的向往，载着局领导的嘱托，敖汉一行15人在“全国教师志愿服务联盟”和青岛慈善总会爱基金提供的资金支持下，在支教岛的贴心、细心、暖心的安排下，终于踏上了青岛这片充满爱的土地，开启了为期一周的跟岗研修之旅…… “没有爱请远离教育,没有耐心请远离教育,想清闲自在请远离教育,当老师就得携爱上路,春风化雨,共赴这场生命的狂欢” ，这是原红校长的语录。 原红，青岛第三十一中学校长。历任平度市蓼兰镇蓼兰中心中学教师、山东省平度第一中学教导副主任、平度崔家集镇张家坊中学校长、平度南村中学校长，在英语界创造平度英语教学的“原红现象”，在教育圈是同行心中的“薄弱校终结者”。 　　究竟要有怎样的胆量和勇气，魔力和魅力，才能终结一所又一所薄弱校的历史，才能去改写那么多孩子、那么多家庭的现状和未来？ 带着无限疑惑、敬仰和期待，我们走进青岛三十一中，走近原红校长，开启了我们对教育的灵魂追问和重构理解…… 　　两天的时间，原红校长针对我们提出的困惑和问题，一一解答。既有对学校整体上的宏观架构，又有实践落实上的的微观达成；既有高屋建瓴的教育理念，又有精准独到的认知方法；既有坚定果敢的大气豪迈，又有细腻入心的女子柔情……笑容灿烂，充满活力，齐鲁名校长，教育家型校长，仿佛用一切美好的词语来形容她都不过分！ 调研校情，宏观定位 2018年春季开学，原红校长被青岛市李沧教体局人才引进，担任青岛第三十一中学校长、党支部书记。 到校两周，原红校长少说多转，进行校情调研；深度思考，进行精准架构。为了让教育、教学、管理、文化水乳交融，浑然一体。经过思考，她决定用“四个基于”作为学校发展支点，建设学校内部教育生态，撬动师生生命活力。 一是基于规范的行政管理。常规工作常态化，是三十一中着力打造的新样态。规范教学常规，规范师生行为，规范各种评价。采用“周例会制”和“模式化”方法，让教研活动、集备活动、班主任工作研讨、德育工作、安全工作等各项工作常态化；用“项目化”思路，将学校工作承包给干部、学生会和家委会，充分发挥好每一个人的主观能动性，将教育教学、教师管理、学生发展和家校共育等各项工作常态化；用“月现场办公”的方式，促进工作常态化。这些举措使教育、教学、教研回归常态，让教师、学生、家长回归应有的样貌，让学校充满饱满创业的精神力量。 二是基于规律的教育教学。尊重教育教学规律和儿童身心成长规律，学校发展才能一日千里。原红校长首先构建教师全新的教育教学观，引领教师每时每刻，不忘初心、牢记使命，立德树人，传道授业解惑；奉行“德育为首”的理念，实施“德育五化”即生活化、具体化、习惯化、活动化和课程化，采取积分制将“五化”落地；践行大教育观，推倒围墙办教育，整合校内外资源，让社会和生活变成大学堂；进行“品质课堂”建设，重新定位课堂，建立正确的课堂观，让学习真实发生，让每个孩子参与学习、真正学习、深度学习。 三是基于人本的学校发展。原红校长在激活人、尊重人、引领人、发展人上进行了大胆尝试。对教师提出“工作生活观”，形成教师个人需求与学校发展同频共振的良好人文关怀，走专业发展之路，做到工作、生活、价值追求三不误；对学生，重点研发了活动课，用活动唤醒每一个孩子的生命内动力，培养其生命成长力；学校赋予家长“助手、学员和监督员”的身份，主张其入校进班，构建新时代家校合作模式。对家长进行系统、科学的培训，形成正确的“孩子观”，科学配合学校，做孩子生命成长的陪伴者。 四是基于文化的可持续发展。曾经一盘散沙的三十一中挖掘了“家”的三重含义，即修身齐家、治国、人类命运共同体发展，最终选择了“家”文化作为学校文化，凝心聚力，凝神聚气；确立了“办有温度的教育，传有营养的知识”的办学理念，确立了“培养具有中国魂、世界心和具有人类命运共同体发展意识的未来公民”的培养目标。 严管巧理，微观达成 管理不仅仅等同于简单粗暴的“管”。如果说，学校管理的宏观架构只是图纸，那么微观达成则是艺术。刚性的制度，还需要柔软地着陆。 一是提振教师的职业状态。原红校长提出“愉快工作+幸福生活=美好人生”的口号，还帮助教师建立“职业幸福观”。她提出“四维十二观”，“四维”即教育、教学、管理和文化四个维度，意味着一年四季；“十二观”意味着一年十二个月，一天十二个时辰。即教育观、工作观、德育观、教学观、课程观、教材观、课堂观、学生观、教师观、家长观、资源观、评价观。通过主题宣讲、学习研讨、业务考试等方式，一点点变成全校教师的思想和实践。也引发教师对教育教学本质的思考，对自身的内省，对新时代教育的定位。 二是致力于干部队伍建设。一改单打独斗、各管一摊的管理格局，出台了“三人行，四方阵”治理结构。即将学校分成三个学部和服务保障部四个方阵，每个方阵由一名校级领导和两名中层构成“三人行”管理团队。采取“目标导向，结果思维”的策略，使教育教学齐头并进。校本培训促使每位干部“专业化”，现场办公促使每位干部提高“担当意识”，扩大外延法形成“部门联动，和谐共振”的管理格局。 三是打造基于生命成长的共同体。围绕青岛市李沧区的教育规划“多彩教育，品质课堂，爱校如家，人民满意”的十六字方针打造基于生命成长的共同体。多彩教育是基础，品质课堂是核心，爱校如家是遵循，人民满意是目标。她一直用适切的方式，办人民满意的教育。以树立“爱校如家”意识为例，进入三十一中的教师、学生、家长乃至保安、物业人员，都要首先牢牢树立“家”的意识，以校为家，爱校如家。以此来动员起所有人，做好自己的本职和外延工作，使“木桶”无缝衔接，全校一盘棋，劲往一处使，心往一处用。 　　任何奇迹的发生都绝非偶然，原红校长给出了她创造的“教育奇迹”的所有答案。两天的时间，原红校长把她对教育、管理、教师、学生、制度、方法等方方面面的理解和实践娓娓道来，我们除了报以掌声和喝彩，微笑和赞叹之外，更多的是引发了我们对教育更理性的思考、对教学更迫切的定位和对自我更深刻的反思…… 　　习近平总书记说：“一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。”每一个教育人都需要深深意识到自己的责任感和使命感。要勇于走出自己的舒适区，要勇于向内自省；要通过学习不断提升自己对教育、管理、教学、学生的本质的理解；要走专业化发展的道理，做研究性教师、专家型教师。 人们常说“一个好校长，就是一所好学校。”好的教育一定是有温度、有根、有魂的教育。好的教育一定基于对生命的尊重，一定源于爱，每一个生命都值得被发现、被尊重、被热爱。尊重差异，让校园里的每一个生命都快乐成长。山有山的巍峨，水有水的辽阔，树有树的挺拔，花有花的芳香……上下齐心，和谐联动，校园里的每一个人才能享受到这段美好的教育人生。 一个教育人最好的生命状态，是享受教育，就像原红校长那样每天笑容灿烂、精力充沛、激情四射、活力无限，用诗意的心境体悟教育的纯真和快乐，用诗意的眼光捕捉每个孩子的鲜活。只有这样，生活才因教育而美好，生命才因教育而精彩！ 有大爱才有大情怀，在大情怀才有大格局，有大格局才有大气魄。在路上，我们满心欢喜；在路上，我们满怀期待……