访圣人故里，寻修身之道

平邑县第四实验小学马艳

为促进名师的学科素养，教学能力的提升和专业化成长，从而充分发挥好名师名校长的示范引领作用，实现带动全县教师队伍更快更好地成长，11月25日—28日，在县教体局师训科张成功科长的带领下，我们一行20多人前往曲阜参加了由曲阜师范大学继续教育学院举办的中小学学科建设专题培训活动。 　　第一节课由曲阜师范大学继续教育学院的齐军副教授为我们做了《教学模式探索：本土问题、域外经验及未来发展》的专题讲座。齐教授的讲座分为三部分内容：一是当前我国教学模式探索存在的问题，二是域外教学模式探索的趋向分析，第三是我国的教师应该怎样开展教学模式探索。 　　首先，齐教授分享了李吉林老师情境教学法教学模式的探索过程。世上从来没有无缘无故的成功，几十年来，李吉林老师几乎放弃了所有的寒暑假，充分利用休息日认真总结，把实践中的收获记录下来，撰写了350多篇论文，出版了28本著作。李老师的教学经历让我明白了作为一名一线教师，要善于观察，善于思考，善于学习，勤于实践。人在发展的过程中，会遇到自己的天花板，要勇于捅破天花板，就会有一个新的起点。 　　如果说李吉林老师的故事让我知道了一线教师是如何在自己的课堂上经过多年努力探索出自己的模式的，那么杜郎口中学的案例则告诉了我学校开展教学模式探索的必要性。杜郎口三三六教学模式的探索过程，唤醒了基层学校改革的力量。尽管在推广的过程中，褒贬不一，赞誉和质疑等各种不同的声音纷至沓来，但一种新的模式的探索成功，却让它由一个即将撤并的薄弱学校一举成为一所名校，这是毋庸置疑的。 　　我国台湾地区学思达教学模式的开创者，台北女子高中校张辉诚的探索之路，尤其让我感受颇深。“学思达”顾名思义，就是自学、思考和表达。它改变了传统的填鸭式教学，让学生真正成为学习的主人，课堂上的表演者。 张老师不仅有对教学敏锐的洞察力，从而凝炼出自己的教学理念，探索出有效的教学模式，更难能可贵的是，他不遗余力地、积极主动推广自己的教学理念和教学模式。 　　就像诗人纪伯伦说的那样，“我们已经走得太远，以至于忘记了为什么而出发。”作为一名教育者，无论我们走得多远，都不要忘记了自己从教的初衷，而是要时时思考我要成为怎样的老师？ 　　下午，江苏省特级教师严华银老师为我们带来了《理性教育，教师何为？》的专题讲座。与齐军教授中规中矩的风格截然不同，严华银老师是一位从教育一线走出来教育专家，我感觉他的教育教学理念深受西方教育思想的影响。他针砭时弊、言辞犀利，不知怎的，竟让我想到了鲁迅先生。听着他在台上侃侃而谈，我心想这又是一位敢说真话的先生。 在当今这个浮躁的社会里，能静下心来做教育已实属不易，何况是理性地做教育，做富有理性的教育呢？ 为什么现实教育缺失理性呢？这既有历史的原因，传统的影响，更与我们当下教育的体制有关。 关于什么是理性，我不想做过多的赘述，但理性是一个人成熟的标志，也是一个社会文明的程度，这是毋庸置疑的。要想培养学生理性的精神和人格，那么教师首先要加强自身理性人格的修养，要夯实自己的专业功底，积淀自身的发展本钱，要树立正确的价值观，促进理性人格的健康发展，这样才会有学生理性精神的成长。 　　第二天上午分学科培训，做客教师是毕英春老师。毕老师是伴随着语文主题学习成长起来的一位齐鲁名师。她讲授的内容是《指向深度学习的大单元教学》。 传统的单课时备课，虽然对一个单元中的每篇课文都面面俱到的确立了教学目标，但只关注知识和技能，导致教学走向片面化，难以发挥语文教材的多重功能。而单元整体教学则由单篇教学走向单元教学，由内容分析为主走向以培养学生能力为主。这就要求我们语文老师应该胸中有全局，把每个单元的教学要点，置于整套课本的结构网络中来理解，整体设计教学内容，整合单元难点要点，给学生更多的时间，更广的空间，去阅读、感悟和实践。打一个不太恰当的比喻，单篇教学我们呈现在学生面前的是一颗树，单元整体教学，我们给学生的则是一片树林。所以我们语文老师要有解读文本的能力，有取舍和设计的教学智慧。我们的语文教学之路才会越走越宽，越走越远。 　　下午我们参观了孔子博物馆，该馆是具有时代标杆意义的重大文化工程，是孔子文化的集大成之所。行走在现代科技文明与古代历史文物之间，既感叹于孔子颠簸的一生，又惊讶于先贤超然的智慧。他无愧于圣人的称谓。 　　坐落于曲阜师范大学的中国教师博物馆，是我国首座，也是唯一的教师文化主题、师德教育特色的博物馆，它为教师传史、立言、勒功。 欲知其事，必先知其史。从至圣先师孔子，到教育大家陶行知；从青年人的导师鲁迅，到教师楷模黄大年，一件件珍贵文物讲述着中国教师的故事，呈现了中国教育的变迁。这次参观让我真正对教师这个职业有了更深入的了解、更深刻的感悟，更让我感受到作为新时代教师肩膀上沉甸甸的使命和责任。 　　《礼记》有云：学，然后知不足；教，然后知困。时光荏苒，光阴难再。从教已有23年，回顾自己的教学生涯，竟常常有种诚惶诚恐的感觉。现在想来这应该是一种无法与时俱进，恐被社会淘汰的焦虑。对于我们教师而言，要学的东西太多，而我们知道的又太少。所以只有不断学习，终身学习，才能适应不断发展和变化的时代要求。