<p> 2020年12月1日晚上，方城县实验小学名班主任工作室在学校各位领导的大力支持下，进行了一次线上交流活动。活动围绕“如何批评学生，才能使学生虚心接受，心服口服？”这个话题展开。晚上7:30开始签到，五分钟签到完毕，会议进行了一个小时，大家还感觉意犹未尽。</p> <p> 全部到齐，为老师们的敬业精神点赞[强]</p> <p>主持人:各位老师:大家晚上好！转眼间半个学期已经过去，在平时的教育教学过程中，我们会发现孩子们身上存在这样那样问题。常言道：“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。”为人师长者，难免经常给 “患者”开出 “批评” 这剂良药。可是，现在不少孩子却有着一颗“玻璃心”，听不得一句批评的话，轻则充耳不闻，不以为然；严重的甚至当场顶撞，大闹情绪。作为老师，我们如何批评学生，才能使孩子虚心接受，心服口服？今天晚上就让我们围绕这个话题，畅所欲言，相互沟通交流。交流时杜绝百度粘贴复制，请结合自己平时的做法实事求是来分享，期待大家的精彩呈现，谢谢！</p> <p> 老师们畅所欲言，毫无保留地分享着自己的观点与做法。</p> <p>田芳朴老师:如何批评学生一直就是一个难点，也是管理好班级的重点。从教以来也遇到了很多难以管束的孩子，之前就一直是严厉批评，感觉拿出老师威严就能使孩子服从，后来发现没有用，所以我就慢慢的摸索，慢慢的找到这些学生的软肋，对症下药。后来我就采用以柔克刚的方式，尽量发现他的优点，虽然很难，但尽量去发现，这个孩子就会比较好管一些。所以，我觉得每个孩子犯错都有背后不为人知的原因，有时候多了解一下他的家庭，多跟他沟通，放下身段谈心，应该是一个比较好的方法吧。</p> <p>段琳琳老师:1.弄清事情的真相，了解调查是必须的。孩子们自尊心都比较强，遇到问题，作为老师，一定要切记不要急躁，首先要全方面进行调查。2.要学会换位思考。处理问题时学会站在这个孩子的立场上想问题，分析他错误的原因，学会多问几个为什么？他为什么要这么做？这么做的目的是什么？3.尽量不在大庭广众之下批评学生，不伤学生的自尊。做为老师的遇到问题时不要冲动。</p> <p>芦海燕老师:我平时在批评学生的时候通常把握以下三点：一、冲动是魔鬼，冷静是前提。二、了解是必须，换位很重要。冷静并不意味着搁置，冷静的同时，我们必须全方位的了解犯错的主客观原因，确定犯错程度和性质，对症下药。</p><p>三、关爱是原则，严肃是方式。如果孩子的错误需要我们批评，我们也要提醒自己，批评的目的是教育，是引导，是关爱，而不是发泄，更不是挫伤。温情一些，友善一点，坚冰也会被融化。</p> <p>高亚君老师:我们五六年级的孩子，已经在向青春期过度，在遇到问题的时候，有时候我会被气的口不择言，话出口的时候内心就后悔不已。常常反思的我，慢慢的发现，在批评孩子的时候，要多用虽然……但是……这样的句式，先夸孩子日常生活中的优点，再针对具体事情来处理。不要站在孩子的对立面，而是和孩子站在一起，从他们的立场，设身处地的去想问题，尽量用他们的心理来理解当下发生的事，与学生共情。</p> <p>孙清华老师:批评学生要做到精确无误，“批”与“评”有机结合。批评之前一定要注意把握学生所犯错误的实质。精确的沟通会使你的批评转化为一种改善关系的机会。批，是对学生的错误或缺点予以指出、纠正。评，是对学生所犯错误进行评论、评判。</p> <p>陈万雪老师:批评学生是一门学问。在批评时，首先我们的态度要严肃坚定，表达明确肯定，指出他的错误之处。我们要用正面的语言去引导，给孩子以积极的暗示，比如面对撒谎的孩子，我们对他说希望他诚实，把“你真差劲”，改成“你做了一件糟糕的事”。这样，孩子的抵触情绪会少了很多。针对不同的学生进行不同的方法，有的学生呢，我们点到为止，把反思权交给孩子，做错了事他内心是知道的，要让他自己在内心认识到自己的错误，并积极改正。</p> <p>胡晓老师:尊重学生，理解学生：小学生处于心理发展的关键时期，刚刚成长起的自尊心特别需要呵护，同时小学生无论在生理、心理上都不成熟，有时难免会犯这样那样的错误。老师在批评学生的时候，要多站在学生角度分析问题，切不可处处以成人标准要求学生。只有在充分理解学生、尊重学生的基础上，学生才乐于接受老师的批评性意见。</p> <p>李晓沛老师:结合平时的工作经历，我认为批评要注意如下几点:</p><p>一、学生犯错了批评之前提醒自己冷静一下，不要贸然去批评学生，这一点很重要。</p><p>二、了解学生还要学会换位思考，想一想，如果自己是这个孩子，这个错误能不能避免，是不是非常严重。</p><p>三、如果孩子的错误需要批评，我们要提醒自己，批评的目的是教育是引导，是关爱，而不是发泄。</p> <p>张春丽老师:批评之前要先问清原因；要选择合适的场合，注意照顾学生的自尊心；批评之前先肯定，肯定学生的长处和优点，然后再合情合理的进行批评教育；一定要注意语气，尽量做到心平气和，使学生感受到老师的批评中有谅解，有关爱。</p> <p>杨冬梅老师:恰当地选择批评的方式、方法和场合：由于学生的家庭、个人情况各不相同，学生犯错的原因也大相径庭，所以，采取批评的方法也应因人、因事而宜，正所谓一把钥匙开一把锁。对待犯错的学生要以说服为主，“攻心为上”。要达到教育效果，我们不妨把批评化作暖流，选择批评的场合，心里避免在公开场合下批评学生，更不能当众揭短，使犯错的学生无地自容，产生逆反心理，不接受批评，由此可见，教师批评学生一定要讲究方式方法和场合。</p> <p>梁明慧老师:低年级孩子注意力不集中是常见的情况，在批评之前先肯定，先表扬，或是用比较的方式来说（比如说:你们听隔壁班上课那么安静，只听见读书声，咱们是不是也能做到呢？）这样孩子们更容易接受[呲牙]</p> <p>王锐老师:我在批评学生时喜欢用带点幽默感的话语，比如有同学当天课堂笔记没有做，被我发现了，我会跟他说：嘿，孩子，上课时不能捂着耳朵来听课的！请你把你的无线网络打开，老师等着跟你连接呢，也请所有同学把信号值调到最大，以便接收老师传递给你的信号。其他同学会笑起来，但不含嘲笑的意味，被点名的同学多半会很不好意思，然后我就发现这个同学在以后的课堂上的听课状态就认真很多。</p> <p>高小锐老师:我经常和我班的孩子斗智斗勇！我班有个叫赵泽瑞的孩子，父母离异。在班里一有问题就眼泪哗哗，一点儿都不像个男子汉！后来，只要他出现问题想哭时，我就马上说：赵泽瑞，你今天只要憋着不哭，我就奖励你一个奖品！然后我又进一步地诱导他说：只要你三天不哭，我奖励你当班长，他做到了！后来我又说，赵泽瑞你都是班长了，你要遇事想办法啊！就这样他慢慢地强大了，可以接受批评了！现在好多了，不再动不动就哭了！（其实，中间还出了很多小插曲，不过都慢慢走过来了），总之，我发现对我们低年级孩子来说：批评一定要有，老师一定要做到有奖有罚。很多孩子的“玻璃心”是他成长的环境造成的，只要我们适当引导，应该是可以克服的！</p> <p>郭盼盼老师:小学生的自尊心较强，在批评孩子时不仅要有爱心，有耐心，更要注意批评的方式。如果严厉的指出学生的错误，他们可能不服气，甚至顶撞老师。在平时的工作中我常采用委婉方式的批评学生。我班一个男生调皮，下课乱跑撞倒了一个同学，我原本想说罚你洒水一周，但我换了一种说法“奖励你一周劳动的机会，为全班服务”。这个孩子既知道了错误，又欣然接受了惩罚。不同的批评方式会有不同的效果，委婉的批评学生更容易接受。</p> <p> 一个小时的时间很快过去，老师们还兴致勃勃，意犹未尽。大家纷纷表示，今晚的讨论收获多多，受益匪浅！</p><p> 听君一席话，胜读十年书。相信各位老班在班级管理的道路上会拥有更多的智慧，得到更快的成长，班级管理工作会做得更好！</p>