基于核心经验的幼儿园教育的有效 <p> 幼儿园处于孩子成长的懵懂期，调皮、好动、想象力丰富，但理解力有限。照顾这个时期的孩子，不仅需要丰富的经验、了解孩子的心理，更重要的是对孩子要有无限的爱，否则，还真容易被孩子的不听话气坏呢。小朋友喜欢的老师长头发的，可以梳辫子、漂亮的、年轻的、</p><p><br></p> <p>每年新生入学的时候我都向家长介绍老师的工作是非常琐碎和清贫的，这是由幼教的任务和性质决定的。幼儿园是保教机构，既要保育又有教育，保育包括孩子的吃喝拉撒睡，教育是指让孩子在幼儿园健康地成长发展。幼儿园教师还有解决家长后顾之忧、支持家长工作的任务，所以对幼教来说师德更重要。幼儿园阶段处于一个奠基的阶段，从大的方面说要对孩子终身可持续发展负责，从细的方面讲就是对孩子人身安全、喜怒哀乐、当天的心情。</p> <p>教授陶嘉欣 从“聪”字的意义，大家带着早上的意犹未尽，怀揣着一颗好学的心，继续前行。下午，是美丽的陶嘉欣老师给我们带来她的专题讲座《区域游戏中的儿童行为观察》，丰富多彩的案例互动带给了我很深的感触。</p><p><br></p> <p> 充分利用墙面，材料柜台面的，设计了丰富的益智区游戏，教师自制玩具为主，培养幼儿动手动脑，观察，分析，记录，合作等能力。 </p><p> 布置各种数学游戏活动，游戏材料墙面布置。让幼儿从游戏中对数学学习感兴趣，训练小肌肉操作的技能，。学习有关数学的概念，了解事物之间的相对关系。</p><p> </p> <p> 幼儿园区域活动中教师对儿童行为的观察与评价,是教师指导有效性提高的关键.在简要阐述幼儿园区域活动中儿童行为观察与评价重要性的基础上,对幼儿园区域活动中儿童行为观察的方法以及如何进行评价进行了探讨.</p> <p> 幼儿教师要支持幼儿在活动区游戏中自主游戏，并积极探索、实践，理解幼儿的需要及兴趣，提供丰富、多层次的材料，观察幼儿与材料的积极互动，观察幼儿个体学习和合作表现的特点，提供多元支持，促使其在原有水平上有所提高，获得个性化的学习与发展，从而促进幼儿全面发展。</p>