【班主任一组】文水县创新发展实验区项目骨干教师、班主任首期训练营活动第2天研修简报

冰儿老师

课题

研究

科研

问题

杨润勇

教育

选题

博士

我们

教师

洒下千滴汗 赢来满堂春

当冬日的第一缕暖阳，穿过稀稀疏疏的枝桠，洒向这厚重的文化殿堂，映入眼帘的是一簇簇青草倔强地挺立在枯叶丛中，似乎在告诉这个世界：向上才是生命的本色。 木铎金声，风雨砥砺，历经洗礼和传承，锤炼出师大的华章溢彩，这里是我们教育生涯中新的起点。

杨润勇

教育学博士，中央教育科学研究所研究员。曾获政府津贴的拔尖人才称号。杨博士已出版专著4部，公开发表论文60余篇(次)，累计公开发表学术成果50余万字。参与多项全国教育科研课题。2005年以来，全程参与"教育部义务教育监测项目"，对全国东中西部72个县的所有义务教育阶段学校进行每年2次的评估监测;全程参与"全国区域推进教育现代化特色项目"指导工作，多次深入全国20个区(县)，研究探索区域推进教育现代化的特色路径，主持其中10个已通过评估地区成果出版工作;全程参与 "全国素质教育调研"、"教育公平问题研究"以及"农民工子女义务教育阶段教育问题研究"等多项国家重大课题研究。

杨教授思路缜密、逻辑清晰、讲解幽默通俗，使得我们对课题研究有了更明确的方向和思路。 杨教授结合自己的科研经历，以教育课题研究为切入点，运用“双轮驱动原理”深入浅出地阐释了教学与科研之于教师专业发展的重要性。 充实而紧张的学习间隙，一段手指韵律操带给我们身心的舒畅。 杨润勇博士以问题为导向，围绕课题研究10策略、课题的本质与选题策略、课题设计策略等内容，与现场师生进行了深入交流。他指出，科研是做出来的、读出来的、写出来的，课题研究是教师实现自我价值的最佳方式。他强调，教师的选题要遵循规律、追寻理想，突出自我优势。

杨教授强调，教师们要树立问题意识，提高问题素养，要明确教育科研的核心是问题、困难即问题、差距即问题、矛盾即问题、张力即问题。

杨教授还给我们指出，课题设计的秘诀：问题是起点、是主线、是中心、是重心、是归宿。

我们小组成员一致认为：听取了杨教授的讲座，深受启发，有拨云见日、豁然开朗的感觉，更坚定了课题申报的信心，明确了今后课题申报工作的方向。

夜幕四合，自修课上，我们小组成员依然沉浸其中，交流切磋，不亦乐乎。

结束语：

教育不仅是一份职业，更是一份事业，的确，教育承载着我们的梦想，铭刻着我们的初心，我们定将为了这份事业，为了这个理想而努力奋斗，共同托起国家与民族未来的希望！

下面是我们小组全体学员的学习感悟：

001裴聪

在浩瀚的知识海洋面前，我们只是一滴水、一粒沙。学无止境，我们曾经擅长的正在被淘汰，不擅长的却不曾涉足。行走在教育教学的长途上，我愿意做“一辈子的学生”。

昨天在张威老师的铺垫引领下，今天我们带着解惑、求知的欲望，聆听了杨老师的分享。杨润勇老师凭借自身对课题的丰富的研究经验给我们分享了一堂我从未涉足的领域，对于大量生涩的专业知识，我努力寻找自己的立足点，通过科学研究提升教师专业水平。教师的科研能力就是课题研究能力，做真正的教育科研，教师需要长本事，会思考能找出问题。作为青年教师我要积极投身研究课题领域，“往后余生，借题发挥”，科研道路任重而道远，我才刚刚起步，必将努力前行！

002　　卢凤琴

今天，非常荣幸的聆听了中国教科院研究员、教育学博士杨润勇教授的讲座，上下午长达六个小时，累却快乐着、充实着、进步着！

杨润勇教授以“世上无难事，只要抓根本”为引，结合自己30多年来在科研方面的经验，为我们的教科研注入了一汪活水。要想成为一个真正的教育者，必须在教育教学中不断的研究，才能走的更高更远，而课题是科研的重要内容，杨润勇教授以自我反思为基础，结合自己多年来课题评审的经验，以大道至简的思维审视课题研究，提出有效课题研究的策略方法。问题是课题之根本，讲座期间，杨润勇教授以困难说、差距说及张力说等观点为基础引出其问题观。最后，针对国家级课题申报过程中选题不当等问题，杨润勇教授结合具体实例做了翔实细致的分析。

杨教授饱满的热情、殷切的希冀、恰到好处的点拨、深入浅出的引导，高屋建瓴的讲解，让我真正懂得了“高山仰止，景行行止，虽不能至，然心向往之”的内涵！

003乔艳萍

双轮驱动 科教融合

来京第二天，有幸聆听了杨润勇博士关于中小学教师有效课题研究策略及案例分析的讲座，杨博士结合自己多年来的课题研究的经验，以大道至简的思维方式深入简出的介绍了课题研究的方法、内容等，句句箴言，为我们以后的人生科研之路提供了崭新的思考视角。有效科研才是真正的科研，往后余生，给自己的科研务必画个圈，秉持"发现问题、明确问题、分析问题、 解决问题″的认知，在研究中工作，在工作中研究，真正的实现个人的突破。从小课题开始，多读文献，多发现问题，用来指导服务于科研工作、教学工作，双轮驱动，实现教科研一体化，没有教育的科学，就没有科学的教育，让我们一起热爱科研事业，积极投身科研事业！

004刘艳

培训第二天，杨润勇教授一整天的讲座让这个朔方的冬日变得温情暖心。杨教授思路缜密、逻辑清晰、讲解幽默通俗，激发了我们开展教育科研的积极性，使我们对课题研究有了更明确的方向和思路，清楚了课题研究的程序，领会了课题研究的方法和要领,对我们今后申报课题论证具有很重要的指导作用。杨教授强调，做好选题是立项成功的关键。好的选题必须“顶天立地”，要把握国家教育改革与发展的政策和需求；要突出实际问题、热点难点问题。他运用“双轮驱动”的比喻深入浅出地阐释了教学与科研对于我们青年教师专业发展的重要性；指出教师们要树立问题意识，提高问题素养，要明确教育科研的核心是问题，困难即问题，差距即问题，矛盾即问题，张力即问题。杨教授还指出教师在申报课题时应在特色与特点上多思考、在方法体系与理论素养上多提升、在文献梳理上多下功夫……整整一天的培训过程中，金句频出，让我印象最深刻的便是“教育不仅是一份职业，更是一份事业。”的确，教育承载着我们的梦想，铭刻着我们的初心，经过这次培训，我们定会努力为了这份事业、为了这个理想而努力奋斗，共同托起国家与民族未来的希望。

005宋美青

紧张忙碌的一天即将结束，今日又是一个丰收日！杨润勇博士胸有成竹、声情并茂地给我们传授了他自己的课题制作理念，使我受益匪浅:正如杨博士所说，“没有问题就没有真正的教育科研”，我要善于发现问题、分析问题并解决问题；要善于探寻真实存在的、有价值的、自己能做到的真问题；杨博士还说，“任何有价值的选题都来源于文献研究”，我要大量地有选择性地阅读文献，不断充实自己，提升自己。

我会整理思路，重翻笔记，把今日所学彻底消化，我将勉励自己做到在工作中研究，在研究中工作，做一个爱思考爱专研并且有坚强意志的有心人！

006张红

来京第二天，今天我们迎来了教育学博士、中国教科院研究员及博士后导师杨润勇老师，刚开始杨老师很亲切的告诉了我们他也当了两年的老师，以及工作经历，让我们既有亲切感又很感兴趣他是怎么成长的呢？后来告诉我们要想成长，科研是最重要的，它既能强教强校还能强师，要想当个教育家就要在教育教学工作中善于研究，的确，我们作为一线的老师，不缺乏热爱和经验，但是科研研究的理论却是一张白纸，虽然杨老师今天讲了好多知识，但自我感觉收获最大的是我认识了什么真问题，初步会判断这个标题定的行不行，怎么定，慢慢来，正如老师所讲，学着从小课题入手去研究吧，把教研一体化后，我相信一定会有更大的进步，也会对杨老师所讲内容有更深刻的认识！

007安志卿

一直以来，坐井观天的自己认为教师是多么的养尊处优，没有丝毫的危机感，自我提升的意识很单薄，我几乎认为我以后的三十年就这样周而复始了。今天教育学博士杨老师的一番精彩演讲，让我深刻的理解了课题研究和教师发展的方向。时代在发展，我们必须紧跟时代潮流。物竞天择，适者生存，面对挑战，唯有革新思想，打破常规才能生存。我也深刻的认识到:我们作为新时代的教育者，很有必要做科学研究，因为没有科学的教育，就是没有教育的科学。活到老，学到老，我们一直在路上，加油!

008翟慧敏

经过杨润勇教授一天的“头脑风暴”之后，我深深地感受到自己知识的匮乏和求知的迫切性。

杨润勇教授说，世上无难事，只要抓根本。他深入浅出地给我们介绍了课题研究的三重本质就是发现问题，分析问题，解决问题。杨润勇博士一再强调，问题是任何科学研究的逻辑起点，任何课题研究都是有限目标。所有有价值的选题都来源于文献，杨教授还给我们在坐的布置了作业，要求我们看文献，因为没有理论就没有问题。任何有价值的好选题几乎都来源于文献研究，只有基于文献，联系实际，理论支持，挂钩高点的选题才是有效选题。

杨教授展示的好标题凝练的10要和14不要，让我们重新审视了自己组提出的课题，真的是收获满满。

009白冠梅

往后余生，做一个研究型的教师

听完杨润勇博士的精彩的讲座后，我深深感受到：教师的成长过程是教学和科研双轮驱动的过程。科研活动，尤其是课题研究对教师的成长至关重要。想让科研变得容易，只有研究它，热爱它，并且要做起来。

教育科研的本质就是发现问题、分析问题、解决问题。问题是研究的起点，问题是研究的中心，问题是研究的主线，问题也是研究的归宿。我们选题要从问题到课题，选题要“顶天立地”，“顶天”即把握国家教育政策，“立地”即为接地气，与教育实践紧密结合。

课题研究中最难的就是找到真实、有研究价值、可研究、可操作和论证的问题。有了好问题，就要读大量的文献。设计研究思路，继而进行研究，收集数据、事例、案例等，最后才能形成研究成果 。

尽管在杨博士的讲座中，他高深的理论知识，我并未完全听懂，但此刻我深深感受到：往后余生，不仅要教好书、育好人，还要努力做一个研究型的教师。

010　　李冰

“世上无难事，只要抓住根本”“教师的教研能力，就是课题研究能力”。做真正的教育科研教师，就需要长本事。北师大之行第2天，有幸聆听了杨润勇博士的现场讲座，收获颇多。杨博士首先通过新时期教育改革与发展基本战略以及新时期教育科研的基本策略来强调教育科研的重要性，告诉我们“得课题者，得天下，得未来，得幸福”；然后又具体详细地分析了“有效课题研究认知”，让我们明白“课题研究能力就是科研能力”“课题研究就是发现问题、分析问题、解决问题”“好课题=好问题+加好方法”。

下午，杨博士具体详细地给我们分析讲解了“有效选题策略”“文献研究观点”“研究方法设计”。杨博士认为，选题是重中之重，但是有两点需要特别注意：一是问题域永远不可以做选题；二是任何课题研究都是有限目标，最后，杨博士还分享了他的科研策略经验：读思写做一体。

杨博士的讲解内容详实，深入浅出，杨博士的课中心突出、善于抓住问题的关键和根本。在我看来，课题研究中最难的真的就是找到真实、有研究价值、可定义、可研究、可操作、可论证的问题。有了好问题，才能去读文献、设计研究思路，继而进行研究、收集数据案例等，最后才有可能形成研究成果。

011 游丽刚

今天听了杨润勇教授关于课题研究的培训，杨教授从选题到好标题的选定，从文献的研究再到研究方法的运用，深入浅出地进行了讲解，我感受颇多，使我印象深刻的是课题是基于研究的，课题研究就是需要我们发现问题、明确问题、分析问题、解决问题。作为一名班主任，我们承担着更多的教育责任，因而我们就必须更加主动积极地去了解学生、发现学生存在的问题，然后分析这些问题，最后帮助他们去解决问题，为学生提供更好的教育。

杨教授这样说：“一个成功的人就是在不断的反思中成长的！”我将在以后的教学生涯中，不断地反思与总结，做好教学与科研这两个“双轮驱动”！

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策划：新师者（北京）教育科技研究院
制作： 班主任第一组全体成员
编辑：刘艳 乔艳萍

审核：裴聪 卢凤琴