还原课堂切片分析，口语交际教学研讨——长滨小学第十三周语文科组教研活动

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交际

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表达

老师

　　2020年12月1日，长滨小学第十三周语文科组活动照常进行，本周主要以陈燕娟老师的《口语交际:有趣的动物》作为教学研讨课，语文科组老师深入课堂观察教学，课后还原课堂切片分析，一切有序进行。

　　陈燕娟老师在录播室进行课堂的展示和课程的录制，语文科组老师在观摩教室观摩课堂。陈老师的课堂亲切，自然，有趣。语言声情并茂，学生参与度高，陈老师通过及时搭建学习支架，助力学生达成学习目标。

　　观课结束后，语文组老师到党员会议室进行课堂切片分析，先由授课老师陈燕娟对自己的课堂进行了总结和说明:

        今天口语交际的授课思路是先展示几种有趣的动物，说出他们的有趣之处，打开学生动物世界的大门，接着通过范例“小狮子”的自我介绍，让学生找出小狮子自我介绍的方法，顺势总结出介绍动物可以从“名字、外形特点、生活习性”几个方面进行；为了巩固和拓展介绍动物的方法，我还出示了“萤火虫”的图片，让学生去观察，从小狮子介绍自己的方法迁移到萤火虫，再通过教师补充介绍萤火虫的“武器”和“小手”，拓展介绍动物的方法——“特殊功能”。有了这两环节的铺垫以后，进入今天主要环节——学生组内交流和班内交流。

         整体过程还算顺利，但是没有突出口语交际的目的，老师过多地引导，学生练习说的机会还是太少了，学生的表达缺乏顺序和逻辑，语言不够丰富和生动等问题还是比较突出；在对学生表达用语的评价上也缺乏一定的引导性，没有引导学生抓住“有趣”去介绍动物；另外，板书也比较滞后，没有和课堂进度对应，没有起到及时的巩固作用。

　　黎培琪老师的课堂点评有以下三个方面:

《语文课程标准》对口语交际的总体目标是：具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往。

一、教学目标从“趣”字做文章

1、用完整的语言说说自己喜欢的动物，说出它有趣在哪儿；

2、能在交流、倾听中了解一些有趣的动物。

二、陈老师课堂优点

　　口语交际课堂注重导入情境，与生活紧密联系。在上课前，让学生读动物儿歌拍手歌，为课堂的口语交际奠定情境。

三、不足和建议：

　　1.低年级口语交际要创设一个好的情境，将学生的注意力吸引，兴趣调动起来，学生才能有表达的欲望。陈老师可以让学生提前收集资料，了解动物特点。

　　2.引导学生的过程中，教师语言太多，没有给其他学生充分交流、展示的机会。

3.关注动物的“有趣”之处，说出动物有趣的特点。

　　刘小妹老师从学生参与的维度进行分析:

学生是课堂主要参与者，陈老师课堂中学生全程、全员主动参与课堂学习中，会思考会讨论，课堂将学生独立学习与同桌合作相结合，课堂形式多样，发挥出作用也是多样，但课堂中学生合作成果展示偏于个人色彩。讨论后代表个人发言，没有发挥出小组合作的意义。

黄璟老师从课堂教学环节进行切片观察:

陈老师的整节课教学环节层层递进、环环相扣、富有逻辑。从导入和学生交流有趣的动物的小知识，激发学生的学习兴趣，通过创设情境，动物王国开大会，小动物们自我介绍，让孩子们学习如何介绍小动物。运用小狮子自我介绍的案例，小结出介绍动物的方法和步骤进行归类，搭好了支架，让孩子们试试介绍萤火虫，并归类出了有趣的介绍方法，谈谈动物有趣的特殊功能。还运用了小组合作讨论的方法，让学生们组内交流，并展示。

建议：

1、板书要及时，在讲解归类方法的同时，可以及时写出方法的板书。

2、口语交际课，可以再留多一些时间，让孩子们充分交流，说的时间还是少了。

　　李经强主任从“学习评价”这一维度进行分析评价：

一、有效引导，概括介绍方法。老师在播放音频——小狮子的自我介绍后，让学生想一想，交流从哪几方面介绍？学生能够说出名字、外形特点、生活习性、特殊功能（本领）。老师肯定，适时板书。很好！

二、关注表达，提升言语品质。如果在学生介绍动物时，能再巧妙地对学生的说话进行即时评价，有效引导学生如何选词，那么，学生的表达会更通顺，甚至会介绍得更有趣。例如：一名学生介绍东北虎“它有粗粗的腿，大大的嘴巴，尖尖的牙齿……”，“粗粗”“大大”“尖尖”三个叠词在这里形容外形，显得单薄，可能学生的词语积累少，或者还没有激起对以前积累词语的回忆；不能充分地表现出动物的外形。可以追问“老师觉得这里的‘粗粗’‘大大’等换成个词语会更好。你觉得换成哪个词语呢？”可以换成“健壮”“强健”等等；“尖尖”也可以换成“锋利”，这样更符合东北虎的特点。第二处是另一名学生说“它的特点是很会捕捉小动物。”这是学生正常的反应，因为刚才一起总结出了介绍动物的方法。可是，“它的特点”几个字最好不出现在介绍的语句中，要让动物的特点无痕地表现出来。可以说“他跑得快，很会捕捉小动物”。

三、提前布置，表达更加精彩。其实，还有一个小小的建议。听、说是低年级口语交际的训练重点。为了课堂说的更精彩，听得更有味。课前可以布置学生观察喜欢的动物，甚至先写一写。上课时，同学之间介绍的，范文介绍的，都相互比较，会更加促进学生的表达；接着，再说，相互点评。这样，学生的表达可能更轻松，更精彩。

　　陈淑金老师从教师教学方法分析：

陈老师的这节课主题是《口语交际：有趣的动物》。这节课教学思路清晰、设计环节流畅。但目标确定和教学重点把握不足，口语交际：1.激发学生兴趣（应选学生熟悉的动物进行教学）；2.重视听说训练（强调教材要求：吐字要清晰、有不明白的地方要有礼貌地提问）；3.教给方法（言之有物，言之有序）。

王婷婷老师听课记录：

优点：课程流畅，逻辑清晰。活动交流是亮点，有评价指导。

建议：把更多话语权交给学生，利用思维导图搭梯子，给学生提供说话用的词汇。

周莹老师针对课堂进行点评:

陈老师课堂即时评价具有激励性，能够及时认可、肯定学生，评价具体而有针对性，及时为学生学习搭支架。针对小组讨论提出具体要求，针对学生表达展示提出四星评价标准，能够与学习目标有效对接。

建议：

进一步激发学生参与课堂的积极性，开展多样化教学活动，增强课堂趣味性。

　　最后，由邓之富副校长进行总结发言:

一、对接目标：

口语交际总目标：具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。义务教育阶段的口语交际教学目标分为四个阶段。

第一学段目标：

1.学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。

2.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3.听故事，看音像作品，能复述大意和精彩情节。

4.能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。

5.与别人交谈，态度大方，有礼貌。

6.有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。

教学目标预设：

1.能运用介绍动物的方法并联系生活经验，清楚地介绍一种动物，说出动物有趣之处。

2.能认真听别人介绍有趣的动物，有不明白的地方，有礼貌地提问或补充。

二、目标达成：

1.小狮子录音介绍，归纳方法：小狮子从几方面介绍了自己？名字  外形特点   生活习性

2.如何介绍萤火虫？（名字、外形特点 ）补充材料：萤火虫六条长腿的末端长着锋利的“小刀”，（特殊功能）

3.你喜欢哪种小动物？它有趣在哪里，先想好要讲的内容，再说给小组同学听。

4.学生展示，互相评价。

三、教学建议:

1.理解意图，把握规律。口语交际课主要是让学生在交际活动中，学会倾听、表达与交流，学会交往，发展合作精神。通过单元目标来确定教会学生的学习方法和阅读策略。本单元的课文都是介绍动物和植物的课文，将单元要素与语文要素相结合，掌握口语交际的方法，把握口语交际和课文内容结合起来。

2.教学目标，定位精准。教学目标要少而精，不要求多求全，每一次的口语交际课教学目标围绕一两个重点就可以。在小学低段，口语交际的教学目标应该围绕礼貌倾听和自信表达来展开，从学生身边熟悉的动物入手去设计情景，让他们有表达的欲望和内容。

3.角色扮演，创设情境。本次口语交际突出两个字“有趣”，设计有趣味的教学情境，低年级学生很感兴趣，也可以让学生把要介绍的动物当成第一人称来讲，创设故事情境，更能诱发他们的创造力，使他们的口语表达更符合角色特点。

 

长滨小学第三届校园读书节活动安排

　　会议最后，由李经强主任做读书节活动安排，内容如下:

　　教而不研则浅，研而不教则枯。通过教研活动切实提高了我们教师的专业素养，增强了我们教师的课程实践能力，让我们能更科学、更专业的向学生传授知识。

策划:教务处

编辑:邓晓婕

审核:邓之富