为更好精研习作单元，提高教师对习作单元的解读和讲授能力，11月30日，河东区小学语文“习作单元教学”专题研讨活动在临沂市九曲小学举行。临沂第十实验小学的部分语文老师参与了本次专题研讨。 阅读和写作之间有着非常密切的关系,针对当前作文教学中存在的困境,教师要认识到课外阅读的重要作用,加 强课外阅读指导,达到已督促写的教学效果,提高学生的写作水平.小学语文教师要引导小学生通过课外阅读,预防作文中出现错别字,积累词汇和提高准确运用词汇能力,提高学生书面语言表达能力,并且还能从中学习各种写作方法,这都对小学生的习作非常重要。 <br>本次“习作单元教学”主题研讨分为两个部分：上午为四位老师精品习作课研读，四位老师寓习作于重点课文的解读，由浅入深，层层递进，让习作课堂灵动飞扬。<br> 第一节课是李英姿老师的《麻雀》，引导学生关注了单元页及交流平台，明确本单元教学目标是学习怎样把事情写清楚。同时，李老师用重点课文例句为学生归纳了三条写作技巧：一个一个，不混乱；细描见闻，不模糊；追加所想，不虚空。<br> 第二节课是刘艳秋老师执教的《爬天都峰》，刘老师在回顾《麻雀》基础上又借助本节课内容总结方法：有说有做，更生动。同时也让孩子从这两组对话中让孩子明白从别人身上汲取力量的道理。 第三节课是范文艳老师执教的《小木船》，范老师带领学生从事情的起因、经过、结果梳理课文内容，弄清楚课文讲了一件什么事。又引导学生关注课文的写法，了解作者是怎么把这件事写清楚的。教学特色显著，给习作单元的精读课文教学带来了扎实有效、践行创新的新风。同时，范老师让学生当堂展示自己的习作作品，同学互评，极大的提高了学生的写作积极性。 第四节是周梦菲老师的《生活万花筒》时，先让学生谈让自己印象最深的一件事，激发学生的学习兴趣，然后将故事的起因、经过、结果写下来，让学生明确“写事情，有顺序”。同时归纳了“描重点，多角度”，“融想法，有依据”的写作技巧，最后通过当堂习作，实现了学以致用。 下午由刘明兰老师为我们做了关于《小学语文“习作单元”的思考》的报告。刘老师提出习作单元应从以阅读为中心，转向以表达为中心，设计“读写一体”的学习活动体系，同时在理趣中融入情趣，让学生有话可说、有事可写，文字之中有生命，语言之间有感情，让学生多练、多写，爱上写作。最后是区语文教研员许晓玲主任针对今天的专题研讨会做了总结，同时向我们做了关于《基于课程整合的单元集体备课》的报告，报告包含了目标确定、材料选择、方法指导、评价量化四个方面，并提出了明确的习作单元备课要求。<br> 随着我国教育改革的不断深入,新课标标准提出,对于学生的在校学习情况也越来越重视.而语文写作对于刚开始正式接触系统学习的小学生来说是至关重要的,语文作文主要是锻炼小学生们运用语言的综合能力,是开发小学生思维方式的关键，习作单元更应该精研、精讲，逐步提高小学生的写作水平！<br>