<p> 南京跟岗学习日志（四）</p> <p> 银杏黄，枫叶红。齐互助，渐成长。</p> <p> 双休日，放松日，更是学习好节日。我们跟岗团队一行十人，兵分两路，或静心备课，或走上讲台，不断琢磨语文教学，寻求突破。</p> <p> 2020年11月28日，周六一早，六名伙伴便在宿舍自我修炼，研磨文本。根据宋运来导师要求，“裸备”一节阅读课和一节习作课。“台上一分钟，台下十年功”。智慧的课堂教学，源于日复一日的静心思考，年复一年的用心积累。我们努力着。</p> <p> 周六中午，四位伙伴有幸跟随特级教师宋运来导师奔赴河南，走进学风浓厚的商丘师范学院，汲取学术营养，丰实理论水平。</p> <p> 2020年11月29日，周日早上，宋导师为参加“2020年国培计划”的学员们带来讲座《全批全改的作文教学困惑与突围》，引领听众老师们思考日常习作教学的优劣。首先，宋导师指出小语习作教学的窘况：教师教得累，改得苦，学生学得乏味，进步慢。改革习作教学，应从正确解读“习作讲评课”这一名称开始，变“讲评课”为“赏析课”。教师通过拓宽赏析途径，扩大赏析“粉丝团”，转变课中评价主体，依习作主题定评价标准等手段。同时，教师要适当放下“红笔”，引导学生最大化地从多角度赏析自己和他人的习作，从而落实《语文课程标准》中，关于提升学生自评互评能力的培养。宋导师亲切讲解，娓娓道来，带领在场老师逐步拨开习作迷雾，见蓝天。</p> <p> 各单元习作紧密围绕单元主题设置。如何让习作教学更有趣呢？宋导师有妙招——童漫作文。在宋导师的牵线搭桥与多次激励下，我们团队的四位伙伴，四位普通的小学教师，竟登上了大学讲台，有幸与参加“2020年国培计划”的老师们交流童漫作文教学法，实为弥足珍贵的求学经验，无比感恩。</p> <p> 首先，林舒茵老师和邹玉妍老师分别展示了课例《“坐井观天”新故事》《画爸爸》。两位授课学员以童真的话语，分块切割漫画法，巧“抖包袱”的妙招，为听众老师展现灵动好玩的童漫课堂，为在场听众老师打开了习作教学的新窗户，引发习作教学新思考。接着，黄嘉欣老师和李东儒老师分别结合课例，作了微讲座《“童漫”作文三妙招》《童漫教学价值解读》。理念指导实践，实践反映理论。黄老师和李老师整合近来学到的童漫知识“干货”，内化为自己的言语，通过剖析童漫课例中的闪光点，深入浅出地帮助听课老师梳理思绪，让他们在短时间内，快速与“童漫作文”交上好朋友。</p> <p> 周日下午，宋导师再次带领在场老师们思考语文教学新策略，拓展阅读教学新思路，开展讲座《统编小语教材解读与教学有妙招》。宋导师结合具体生动的案例，展现了如何抓住《语文课程课标》要求，落实语文素养的文本解读。阅读教学要依文体而教，结合作者写作意图、文本写作内容、课文所在的单元主题、此文在当下的教育意义、学生学情等方面解读教材。解读语文教材，非常考验教师的真功夫。宋导师提醒老师们平时要多阅读，不断提升内在涵养。我们都十分佩服宋导师的博学，定好好学习，天天阅读。</p> <p> 成长源于磨炼，蜕变始于突破。感谢宋导师带领学员们跳出视野，打破学段隔阂，逐步构建完善的语文专业知识系统。</p> <p> 信手拈来的从容，都是厚积薄发的沉淀。功夫在平时。感谢宋导师润物细无声的鼓舞，我们跟岗学员定以宋导师为偶像，以书为友，多阅读，以笔写文，多记录。</p> <p> 默默耕耘，慢慢靠拢，期待蜕变……</p>