<p> 高宝月老师针对如何进一步提高在线学习的效果，提出以下建议： </p><p> 保障网络环境下学生学习条件的公平。具备基本的网络学习环境，既是学生在线学习的基本条件，也是互联网时代保障教育公平的基本前提。要完善网络学习环境和条件，解决部分家庭没有互联网、没有配备网络学习的手机或电子设备的问题，保障网络正常运行，帮助教师和学生同步适应网络学习方式。</p><p> 改变重教书轻育人的做法。对于当下学生在线学习面临的各种困难和挑战，不少教师、校长反映：现在的孩子管不住自己，他们晚上不睡、早上不起，学习时坐不住；有人认为，“宅在家里，真正拉开差距的不是智商，而是拖延、运动、阅读、坚持、自律、高效、认真这14个字”。小学教育要切实改变“重教书轻育人”的局面，建议从教师、家长、学生三方协商安排好学生“一日学习计划”，指导学生加强时间管理、养成良好的学习习惯，提高学生学习的自觉自律性，形成终身学习的理念。 改变教师重讲授轻学生学习指导的做法。受制于升学导向的知识本位教学观的影响，长期以来我国学生教学形成了以纲（考试大纲）为纲、以本（教材）为本的做法。其突出表现是：围绕教材和教辅组织教学，学生学习活动的主要对象就是教材和教辅材料，导致学生的思维加工原料单一、缺乏挑战性，很难把学生的学习活动从浅层学习引向深度学习。学生在线学习，最大的特点就是学习的自主性增强，学习时间安排的自主性加大。教师要适当减少网上讲授的时间，把更多的工夫用在调动学生学习积极性、组织学生有效学习上。适应在线学习，教师的角色要发生重大变化。要做学生学习的指导者，设计“学习活动指导单”，指导学生明确学习目标、学习内容、学习方法。要做学生学习资源的供给者，为学生提供学习资源清单，包括课本内容、拓展内容。要做学生学习活动的设计者，提供学习支持框架。要做学生学习活动的组织者，组织学生交流与互动。要做学生思维活动进阶的搭桥者，为学生设计思维活动图表，推进学生思维的可视化。 </p><p> 改变重学校教育轻家庭教育的做法。学生在线学习，家庭与学校成了平等的合作育人伙伴，家校合作共育是学生在线学习的可靠保障。“停课不停学”，学生在线学习的另一个启示是，家校合作育人大有可为，全社会要努力改变过去重视学校教育、忽视家庭教育的做法。学生要以问题为导向，聚焦学生在线学习面临的家庭教育难题，开展家庭教育讲座，特别是要通过家长育子经验的分享，提高家庭教育的质量和水平。要融洽亲子关系，家长通过营造良好的家庭关系为亲子沟通创造条件，创造良好的在线学习环境。建立家校管理共同体，让家长和教师成为平等的管理者，按照职责分工，有序参与孩子在线学习的评价管理工作，包括营造良好的在线学习环境、指导孩子做好一日反思与一日规划、当好教师“助理管理员”等。要做孩子生活与学习的榜样。家长既是学生在线学习的管理者，也是孩子在线学习的大伙伴，必须做好表率，如按时起床、作息，合理使用手机和电脑，做好一日计划总结与反思，带头锻炼、读书，主动参与家务劳动等。在这个过程中，家长要学会与孩子多商量，给予孩子更多尊重。</p>