一、发现滚动 <p> 午后操场上，小朋友正兴高采烈地玩着轮胎。</p> <p> 博博：“快看，我一次能滚两个轮胎！”</p> <p> 辰辰：“嘿嘿，跳轮胎真好玩！”</p> <p> 浩浩：“老师你看，我跳得高不高？”</p> <p> 媛媛：“我最喜欢玩打地鼠啦！”</p> <p> 悦悦：“我是一条毛毛虫，要快点钻过山洞才行。”</p> <p> 正玩着，博博突然说道：“为什么轮胎是圆形的？为什么不是正方形的呢？我觉得方形的轮胎好酷！”</p> <p> 洺洺：“额，可能是因为做汽车的人喜欢圆形吧。”</p><p> 浩浩：“不对不对，所有的轮胎都是圆形的，怎么可能所有人都喜欢圆形呀。”</p><p> 婉珺：“如果是正方形的轮胎，那就滚不起来了吧。”说完，她滚了滚轮胎，“你看，圆形的轮胎才能滚呢。”</p> <p> 博博：“只有圆形的轮胎能滚吗？其他形状可以吗？”</p><p> 年年：“要不我们都试试看吧！”</p><p> 浩浩：“我们可以用什么东西试呢？在哪里可以找到那么多形状的轮胎啊。”</p><p> 博博：“诶，我想到一个好办法，嘿嘿！”他露出微笑，顿了顿，说道：“我们可以用积木试呀，建构区就有积木呢！”</p> <p> 轮胎游戏结束，我们要回去啦，轮胎轮胎，让我把你送回家，我们明天再一起玩吧。</p> <p><span style="color: rgb(237, 35, 8);"> 教师应善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。小朋友们在游戏中发现了轮胎的滚动，这是一个很值得深入挖掘下去的问题，教师决定继续观察小朋友们自发性的探索行为，在必要时给予小朋友们支持与引导。</span></p> 二、初探滚动 <p> 回到教室后，几个小朋友就迫不及待地找起了各种形状的积木，他们的行为也引起了其他小朋友的注意。</p><p> 子嫣：“你们在干什么呢？”</p><p> 博博：“我们在……做实验呢，我们要试试，哪种形状的积木才能滚起来。”</p><p> 祥祥：“哇，好有趣，我也想加入！”</p> <p> 妍妍：“这个三角形的不能滚，这个三角形的也不能滚，这个……额，我忘记了他能不能滚了。”</p><p> 洺洺：“啊呀，我也忘记了。”</p><p> 老师：“拿很多重复形状的积木做实验，这样可以得出结果吗？”</p><p> 祥祥摇摇头，说道：“那我们可以拿笔记录下来，这样就不会忘记啦。”</p><p> 大家点了点头，经过讨论，大家确定了实验对象：1号选手圆形积木、2号选手方形积木、3号选手半圆形积木和4号选手三角形积木。</p> <p> 而这时已临近放学，大家根据讨论结果一起制作了调查表，相约明天再继续调查。</p> <p><span style="color: rgb(237, 35, 8);"> 孩子们的科学正是从身边的事物开始的，在初探滚动时，孩子们对探究活动非常感兴趣，并且能提出动手尝试，这是非常值得肯定的。但是由于缺少调查表，他们的探索显得有些混乱，得不出结果。如果幼儿自发的探索行为没有得到教师及时的支持和引导，孩子的兴趣和行为很快便会从生活中一闪而逝。在老师的帮助下，小朋友们打算先制定调查计划，讨论调查对象和方法，等做好准备再进行下一次的探索。</span></p> 三、谁来当车轮 <p> 第二天，大家跃跃欲试，誓要一探究竟。</p><p> 我们先把猜想记录了下来，然后通过动手操作，验证自己的猜想。</p> <p> 我们一起交流调查到的结果。</p> <p> 我们用方形、三角形、圆形和半圆形的积木进行滚动实验，一番探索后得出轮胎背后的真相，圆形四边圆润、没有棱角，不会磕磕绊绊，小汽车有了它就又能跑得快，圆形才是当轮胎的最佳选择。</p> <p><span style="color: rgb(237, 35, 8);"> 小朋友们通过直接感知、亲身体验、实际操作知道了圆形积木是可以滚动的，而其他形状的积木因为有棱角，所以不太容易滚，如果一定用手推着滚，其他形状的积木也不如圆形积木滚的速度快和稳当。接着，他们还尝试着整理、概括自己探究的成果，体验探究和发现的乐趣，从活动中获得直接经验和感性认识，而在这期间，教师始终是以支持者、合作者和引导者的角色去支持他们的学习活动的。</span></p> 四、认识滚动 <p> 生活中还有很多有趣的滚动呢，我们一起去绘本里找找吧。</p> <p> 老师：为什么要有轮子？</p><p> 轩轩：有轮子车就可以跑得更快。</p><p> 婉珺：如果没有轮子的话，柜子很难推动，但是有轮子的话，柜子就容易推来推去。</p><p> 玥玥：有轮子可以走动，可以把东西推到任何地方。</p><p> ……</p> <p><span style="color: rgb(237, 35, 8);"> 《幼儿园教育指导纲要》中指出：教育内容的选择既要贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。此前，小朋友们已经通过实验获得了关于滚动的直接经验，而幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的，为了帮助他们进一步了解滚动，知道滚动在生活中的运用，我们一起学习了关于滚动的绘本，丰富他们对于滚动现象的认识。</span></p> 五、滚动大搜索 <p> 媛媛：“滚动真的好有趣呀，除了轮胎和积木，除了哪些东西可以滚呢？”</p><p> 皓皓：“我们一起找一找吧！”</p><p> 于是，一场滚动大搜索就这样开始了……</p> <p> 我们正在介绍自己的调查结果。</p> <p> 大家摩拳擦掌，为滚动比赛做好准备。</p> <p> 滚动比赛正式开始！</p> <p> 伊伊：“为什么我的纸杯会转弯呢？它转了一圈之后，最后又回到了原来的地方。”</p> <p> 这一点引发了大家的思考，我们先一起尝试着滚动纸杯，发现纸杯滚动时真的会转弯。</p> <p> 这究竟是什么原因呢？来听听我们是怎么说的吧。</p><p> 悦悦：因为纸杯这边软，这边硬一点。</p> <p> 博博：因为纸杯一头是实心的，一头是空心的，只要把纸杯的一头捏扁就可以滚了。</p> <p> 莜莜：因为纸杯这一头是大的，那一头是小的，纸杯在转的时候小的那头会顶着，然后大的那头绕着它转。</p> <p> 老师总结：因为纸杯杯口和杯底的大小不同，所以纸杯在滚动时会发生转弯的现象。</p> <p><span style="color: rgb(237, 35, 8);"> 滚动与我们的生活息息相关，为了让小朋友们能够将科学知识与生活相联系，我们将问题抛给他们，让他们根据已有的生活经验，去发现生活中的“滚动”。而随着小朋友对滚动现象的深入调查，他们还发现有的物品可以直着滚，而有的物品滚动时会转弯。滚动到底跟哪些因素有关呢？我们正尝试一层层地剥开滚动神秘的外衣。</span></p> 六、滚动的秘密 <p> 纸杯引起了大家对滚动的进一步探索。</p><p> 年年：“为什么有的东西滚得快，有的东西滚得慢呢？”</p> <p> 经过多次实验后，我们发现：斜坡的高度不同，两个重量相同的物体滚动的速度会不一样，物体在高的斜坡上滚得快一些。</p> <p> 经过多次实验后，我们发现：斜坡的高度相同，两个不同重量的物体滚动的速度会不一样，重的物体滚得快一点。</p> <p> 经过多次实验后，我们发现：斜坡的材质不同，两个重量相同的物体滚动的速度会不一样，物体在光滑的斜坡上滚得快一点。</p> <p><span style="color: rgb(237, 35, 8);"> 《指南》中指出，4-5岁幼儿应具有初步的探究能力，能对事物或现象进行观察比较，发现其相同与不同。小朋友们在教师的帮助下，通过亲身体验、实践操作，发现物体的滚动与物体的重量、斜坡的高度、粗糙程度都有关系。</span></p> 七、滚动的快乐 <p> 通过一系列的探索，现在小朋友们终于揭开了滚动神秘的外衣，看到了它的本质。现在他们各个都是研究滚动的小专家了，滚动的世界是那样的有趣，现在就让我们一起来体验滚动带来的快乐吧。</p> <p> 1.车轮滚画</p><p> 我们给车轮蘸上颜色，车轮带着色彩在画纸上奔跑，真的好漂亮呀。</p> <p> 2.装饰车轮</p><p> 我们用彩泥装饰自己的汽车车轮，进行汽车大改造。</p> <p> 3.车轮舞</p><p> 嘿嘿， 我们一起跳有趣的车轮舞。</p> <p> 4.家庭制作</p><p> 我们和爸爸妈妈一起动手，做一辆会滚动的小汽车。</p> <p><span style="color: rgb(237, 35, 8);"> 《指南》中指出：教师应创造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造。轮胎的滚动激发了幼儿探索物理世界的欲望，我们也为小朋友创造条件，通过一系列的活动，激发小朋友们对滚动的喜爱之情。</span></p> <p> 结语：一场关于滚动的探索之旅给我们留下了精彩的记忆，但我们与他们的故事并不会结束，希望在未来，聪明机智的小朋友们能用自己的创造力与滚动碰撞出更精彩的火花！</p>