坊子区实验小学幼儿园“游戏故事”——挑战跳跳球

故里有长安

请欣赏视频游戏背景 蹦蹦跳跳是孩子们的天性，孩子们最喜欢在户外进行游戏，解放自己的天性，通过游戏不断探索和发现新的玩法，收获新的能力。今天我们来到孩子们最喜欢的户外混龄活动，孩子选择了自己喜欢的区域，就这样开始了自己的游戏…… 游戏过程 活动开始，孩子们来到了平衡区，今天区里加入一个新的玩具，但是不知道是因为新投入的问题，新玩具并不受欢迎。 这时有几个孩子拿到了这个玩具，在这里琢磨这是什么玩具，前几天没见过啊，有些小朋友觉得可能是平衡板，所以有两个小朋友就站在上面找平衡。出于好奇我拿了一个过来，想看看这个玩具到底是什么，观察了一会我发现上面写着跳跳球，哦，原来它是一个平衡跳跳球。我简单玩了几下，发现还挺有难度和挑战性…… 令我没有想到的是，我的尝试吸引了一些小朋友来，刘文坤就是被我的尝试吸引，他也拿来了这个玩具，开始进行了他的尝试和探索。 因为玩具的难掌控问题，刘文坤一开始并没有成功站在跳跳球上，但是他没有放弃也没有寻求帮助，自己在一旁默默探索，我也就没有上去打扰，静静观察着他。 过了一会，他发现自己需要一个支撑点撑住自己站在球上，于是他环顾了四周，发现自己的旁边有几个轮胎和竹梯，便想到借轮胎和竹梯来支撑自己。 很快，他成功的站在了球上，并尝试带着球向前跳跃。 刘文坤的成功吸引了很多小孩子的目光，孩子们纷纷受到启发，一人拿了一个跳跳球找到附近的东西来进行游戏。瞬间跳跳球被一枪而光，与一开始的冷清截然相反。 游戏分析教师解读 1、拿到跳跳球时，刘文坤就开始对这个跳跳球进行探究，他通过观察小朋友和老师的动作对这个玩具有了大概的认识，然后通过自己的观察再继续挑战跳跳球。2、刘文坤学会借用旁边的物体支撑起自己的身体，让自己能够很快的站在跳跳球上。这个方法很有效，他一下就成功的站在跳跳球上，这是刘文坤能够积极动脑思考的体现。解决了一个人也能站在球上的问题，他没有因为困难而去寻找他人，也没有放弃，迎难而上。这也体现了《指南》中对大班儿童的解读，遇见问题能够不轻易放弃，并能够独立思考解决问题。3、通过刘文坤的行为吸引了很多小朋友的注意，孩子们纷纷被吸引，也来模仿着刘文坤的方法玩了起来。由此可见，孩子的模仿能力很强，《指南》中就提到了幼儿从小班开始就具备了模仿能力，能够很快的模仿别人的行为动作。 游戏的特点及价值分析 （一）游戏活动的特点游戏是孩子学龄前最好的老师，孩子们能够在这段时间学到很多东西，当今社会我们也一直提倡在玩中学习，为了丰富孩子的童年，满足孩子的多方面发展，我们幼儿园为孩子指定的混龄活动，教师们精心安排，不断教研，开放了户外混龄活动。 混龄的活动让幼儿的游戏层次更加丰富，不同年龄段的孩子有着不同的发展阶段，但是同时他们又在这种混龄中互相学习，共同进步。小龄的孩子跟着大龄孩子学习更多游戏经验，大龄孩子又在游戏中懂得关爱弟弟妹妹，在这种游戏中，孩子们打破了在室内的禁锢，与许许多多性格的孩子交往。（二）幼儿获得的学习1、幼儿游戏种类多种多样，游戏种类越多，玩的时间越长，就一定伴随着许多问题，幼儿在游戏中得到的学习，最为可贵。他们在游戏中快乐的玩耍，遇到问题一起探索，尽管遇到很多问题，但却也不放弃，积极想办法解决。 在跳跳球活动中，幼儿遇见了问题，幼儿想到自己游戏的经验，想办法让自己站在球上，通过思考知道要借助外力来支撑身体，就这样，幼儿一步步探索尝试。最终成功挑战了跳跳球。2、幼儿的社会性发展我们都知道，幼儿园可以说是人生的第一个“小社会”，在这个“小社会”里，幼儿互相观察，学习，成长。在这个“小社会”里，幼儿年龄不同，发展不同，表现的社会性也不同。女孩子比较喜欢凑堆玩游戏，形影不离，手拉着手，男孩子性格大大咧咧，即使成群结伴，也可以随时解散，更加独立，自尊心更强，不轻易寻求他人的帮助。幼儿在游戏中不断接触新事物，锻炼了他的社会交往能力以及在交往中学到的东西。三、教师的行为支持教师的观察对幼儿的游戏有着重要作用，通过观察可以掌握孩子不同年龄的身心发展特点，更好的了解个体差异，掌握对策。在董旭花老师的培训中我们知道我们在观察中不仅要有方向有目标，还要让幼儿独立自主的游戏，因为独立自主是幼儿天性，所以我们在幼儿游戏中要适当放手，在正确的时机介入，尊重幼儿的自主性发展。 游戏反思 反思本次的游戏过程，虽然在这次游戏中，幼儿探索出了自己也能在跳跳球上的玩法，但是由于时间的问题还有材料的缺少，幼儿没能进行下一步的深入，比如大多数幼儿跟随刘文坤学会了这个方法，那还有没有更好的办法，学会了这个以后，能不能进行更大的挑战。如果教师在更加精准的进行引导，幼儿会不会探索出更多的玩法。可见教师的观察和适当介入多么重要，游戏的观察可以再细致，时间更长久一点，会不会观察的更多呢。我们要在今后做一名细致耐心的观察者和引导者，让孩子喜爱游戏，在游戏中锻炼自己，开心游戏，不断成长！