在活动中体验，在实践中成长

水云间

课堂教学是提高质量的主渠道。为提高教学质量，提升教师的教学水平，学校要求大家利用互动课堂进行教学教研活动。12月1日第二节课，范永恒老师上了一堂公开课——《不确定性》。这是四年级上册第八单元的第一课时，也是小学阶段统计与概率的第一个学时。 本课要结合投掷硬币的游戏，初步感知事件发生的可能性，并通过丰富的生活实例体验一些事情发生的不确定性，感受简单的随机现象，而且能用“可能”、“一定”、“不可能”来描述简单事件发生的情况，并能够列出简单的随机现象中所有可能发生的结果。 　　范老师利用动画激发学生兴趣，让学生初步感知事件发生的可能性。 　　在进行新课的第一个问题串时，教师提出明确的要求。他先让学生猜测一下自己抛出后硬币哪一面会朝上，随后做抛硬币的活动，在活动中探究事件发生的可能性。当学生在汇报时说到可能正面朝上，也可能反面朝上时，教师点题:这就是事件发生的不确定性。 　　同学们兴奋地猜测着、验证着，认真做着记录。 　　随后，教师让学生说出生活中一些事件发生的可能性，进一步认识事件发生的不确定性。 　　紧接着，老师让学生根据给定的条件说一说盒子里能摸出什么颜色的球？为什么？对不确定性的认识进行巩固和提升。 　　新课结束后，教师进行了随堂检测，来考察学生自己对本节课知识的掌握情况。所选试题都是学生身边的事件，孩子们特别喜欢，并针对自己的答题情况给自己以合适的评价。 　　本节课是活动课，教师遵循:猜测——验证——得出结论的过程让学生充分认识、体验、感受到事件发生的不确定性，达到了预期的效果。 　　下午第二节课进行评课活动。大家提出本节课的亮点是:1.利用小视频激发学生兴趣。2.教学中活动充分，始终围绕着活动进行。3.每一次的动手操作活动前都有明确的活动要求，从而使学生有序进行活动。4.信息技术运用地比较好。5.每一环节的时间把握得好。6.重视评价的运用。 　　大家都觉得活动课不好上，一是怕“乱”，怕活动组织不好。二是怕“浅”，怕活动落实不好。那么怎样有效组织学生参与活动，怎样把视频资源与教学内容完美结合?哪些地方要操作，哪些地方用不着操作?老师们提出:针对不同的内容，不同的学生，有时候要具体对待。 真是“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”孩子们在实践中获得体验，我们也在实践中不断成长。