<p>背景描述：</p><p> 以前的文言文教学大抵是教师逐字逐句地翻译全文,反复强调重点的字、词、句的用法后,教学即可宣告结束。这与新课改中的“以学生为主体”理念背道而驰，我在教学中发现,文言文有别于其它文体,是一种古代文化的积淀,而学生对此却知之甚少。我在教学之中让学生自主、合作的情形下,疏通了文章的字、词、句,品读课文,自译了课文。学生们多元化的解答也令人满意,整节课在轻松、自主、快乐中结束。关上书本,却很难说清文中关键字的意思，再问其他的文言句子,也是一知半解。</p><p>专题讨论:</p><p> 新课改后的文言文究竟怎么教,才能真正让学生学到知识，如果在文言文学中,以学生为主体,会不会本末倒置、流于形式呢?</p><p>讨论要求：</p><p> 请发表自己的观点，不少于50字。</p>