提升教学质量，我们一直在路上 ——义乌二中“精准教学·活力课堂” 教学质量提升周纪实

童童

教学

错题

学生

老师

精准

数据

课堂

教学质量

展示

二中

“学无止境、教无止境、研无止境”，短短12字已然概括了我们教学教研的方向与精髓。教学质量是学校跨越式发展的关键和生命线所在，高质量的课堂教学是教学活动的基本追求。为深入推进大数据精准教学，进一步提高我校教学质量，激活、点燃课堂， 2020年11月23日-11月27日，我校举办了“精准教学·活力课堂”教学质量提升周活动。
　　整个教学质量提升周分三个环节展开。
1、精教：教师课堂展示，结合期中考试的质量分析（大数据背景下的精准教学），如何做好学科薄弱知识点的教学改进；以评比形式开展。
2、精学：期中学习标兵表彰；优秀学生经验分享；分年级做好学生笔记本，错题本展示；公众号推出义乌二中高三学生在校学习和生活的一天；以展示形式开展。
3、精研：以教学中碰到的某个难点、易错点、高频考点为中心，充分利用数据进行分析、研究教学问题，设计教学策略，完成教学设计，参与评比。
精彩的点拨，精细的研磨；妙语连珠，字字珠玑，成就了一个优秀语文教师厚重的基本功。语文组朱丹丹老师的《期中作文审题》，提纲挈领，归纳重点，结合历年高考语文作文题以及期中考试作文题的分析，提醒学生作文审题的四个重点：材料的寓意，扣住关键词，用好提示语，理清各关系。整个课堂轻松自如，似无心，却环环相扣，似随意，却蕴蓄着精彩，可谓静水流深。
　　英语组韩洋老师的《 Heroic Teenager Receives Award》，由视频“人民英雄”颁奖现场导入，整堂课以阅读并了解新闻为中心。指导学生或读，或思，或研，或交流。全英文授课，流利动听的口语，让人如沐春风。平和的态度，睿智的课堂设计，整堂课都能把握着节奏，控制着程序，似将军，指挥若定，如元帅，高屋建瓴。

　　都说历史课教学是从感知历史到积累历史、从积累历史到理解历史知识的过程。从唐代疆域图到康熙时期大清疆域版图，再到拿破仑帝国版图，楼晓璐老师的《“史地结合”聚焦地图题的解答与分析》，张弛有度，收放自如，仅仅几张地图带领学生积累历史、了解历史。可谓纳天下大事于囊中，大胆剖析；看世界风云之变幻，深入浅出。每一步都脚踏实地，每一环节都稳扎稳打。楼晓璐老师年龄虽小，但稳健、成熟，堪称优秀。

政治组俞汇老师的课让人眼前一亮。大数据时代，我们老师不仅要会智慧地使用数据，还要懂得数据分析，尤其是学生学习层面的数据的分析。俞汇老师用他流利洒脱的语言，传递着精准的知识。他的《周测卷讲评》，内容多而不乱，环环相扣，有条不紊，重点突出，讲解到位，表现出相当高的专业素养。大数据时代来到教育领域，我们的俞汇老师已然走在前列。
“4000吨潜艇神秘失踪，129人无一生还，22枚核弹至今没找到。上个世纪六十年代，美国长尾鲨号核潜艇究竟遭遇了什么？”地理组陈前兵老师的《海水的密度》，从观看视频，解开难题开始设疑，学生兴趣盎然。整堂课大胆的设疑，细细的研磨，以一种亲近的状态深入到教学的精髓。让学生自然进入思考的世界，进而推出精彩的结论。

五位理科老师严谨的逻辑思维，逐层深入的课堂设计，都让评委老师印象深刻。

　　大数据时代，我们既要重考试，更要重诊断。借助数据量化进行精细化诊断，实现精准教学。

　　　　一本好的错题本就是学生自己知识漏洞的题典。

高三笔记本、错题本展示

高二学生笔记本、错题本展示

高一学生笔记本、错题本展示

出错本身并不可怕，关键看你如何对待错误。认识到错误, 深入、透彻地分析产生错误之根, 然后改正错误。这才是我们该有的态度。

　　错题整理需要注意的地方：

1、重数量，轻质量

2、经常交流，相互学习

3、善于总结，自我肯定。

义乌二中高三学子的一天

忙碌着，收获着…

教学设计——一场教学综合的巅峰对决

“水不激不跃，人不激不奋”

教学设计一等奖获得者：苗丹 金家君 龚瑶瑶 朱晓斌

理科组

文科组

作为新时代的一名人民教师，既要有教育情怀，也要有教育数据，而且应该让大数据变得有温度。同时我们更应该思考这样几个问题：一是大数据背景下精准教学的着力点在哪里?二是如何应用大数据分析、关注学生，满足学生的差异性学习?三是如何做一个大数据背景下热情的学习者和探究者？

　　学无止境，教路漫漫；时时可思，处处可学。一堂好课，必须经历反复打磨、不断否定、不段超越的过程；一份好题，映射出命题者的艰辛和不易。宝剑锋从磨砺出，成绩妙自教研来。以学促教，教学相长，二中人向着明亮那方，永不止步。

文字编辑：童彩霞

审核：余海东