<p>11月30日，河东区小学语文“习作单元教学”专题研讨现场会在临沂九曲小学召开，在这寒冷的冬日里，大家齐聚一堂。</p> <p>在参会过程中，有幸观摩了临沂九曲小学四位优秀教师执教的四年级上册第五单元（习作单元）的展示课。</p> <p>李英姿老师执教的《麻雀》，通过单元导读导入新课，“我手写我心，彩笔绘生活”，结合“交流平台”与学生们共同交流怎样把事情写清楚。在设计教学活动时，让学生边读边找出作者写了那几个人物，指导学生按顺序说。让学生找出描写猎狗动作的语句并体会，感受猎狗的凶猛。让学生通过老麻雀的叫声想象老麻雀心中所想感受老麻雀的无畏等，总结出“一个一个不会乱，细描所见不模糊，追加所想不虚空”的写作技巧。</p> <p>指导学生练写时，采用同桌互评，教师点评的方法，评价及时到位。最后总结，写作等于“技巧”加“情感”，情感是作家创作的源泉，升华了本堂课“爱”的主题。</p> <p>刘艳秋老师执教的《爬天都峰》，通过解题导入，“事件”加“地点”等于“题目”，回顾前面所学“六要素”，分析本课事情发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果。在设计教学活动时，带领学生分析本课的写作顺序，引导学生体会作者爬山时的所见所想，感受文中人物的动作、语言等，归纳出“一步一步有顺序，眼看心想融合写，有说有做更生动”的写作技巧。</p> <p>在指导学生练写时，重点指导学生按一定顺序写，运用学到的写作方法，写出对生活的真实感悟，启发学生对生活的热爱。</p> <p>范文艳老师执教的《小木船》，通过出示一篇例文习作，引导学生发现其中的不足，并结合本堂课例分析，引导学生逐步改进习作，引出“重要内容详细写，一来一往交替写”的写作方法。</p> <p>范老师在带领学生分析课例时，回扣课文，指导学生关注文章批注。</p> <p>最后指导学生重新修改完善练笔，并总结，好的文章是修改出来的。</p> <p>周梦菲老师执教的习作《生活万花筒》，通过让学生分享印象深刻的一件事，引导学生思考如何将事情写清楚。并结合本单元所学的内容，总结归纳出“写事情，有顺序；找重点，多角度；有想法，有依据”的写作建议。</p> <p>再指导学生一步一步完善自己的习作作品，最后投影分享、点评，总结升华，写作，归根到底是心灵的发现。</p> <p>当一个个字词句串接在一起，变成一个完好的作品之时，它便有了所有的可能，它可以被各种诠释，它可以构成一种独特的美，具有强大的生命力！带领学生学好写作，让学生将自己的所见所想，通过文字表达出来。这需要我们在教学过程中，不仅要注意课文知识的传授，同时还要把握阅读方法和写作技巧的指导。教学之路，任重道远，但问耕耘，莫问收获！</p>