前言介绍 <p> 百年大计，教育为本；教育大计，德育为本。德育是教育的根基，是对学生思想品德、道德修养的培育，是帮助学生在人生关键阶段树立正确的人生观、价值观和世界观，在青少年教育尤其是学校教育中占有举足轻重的地位。班主任作为学校教育中与学生接触最频繁深入的角色，直接肩负着学生德育工作主要责任，在德育教育中的作用也就不言而喻了。</p> <p> 2020年11月28日—11月29日，武汉市经济技术开发区海伦堡学校的班主任们在德育主任的带领下，参加了2020中小学德育教育创新发展暨中小学班主任专业素养提升专题研讨会（咸宁站）。</p> 开幕式领导致辞 <p> 本次研讨会的开幕式首先由未来智学库董事长周少波致辞，对参与培训的老师们表示了热忱的欢迎。</p> <p> 湖北省教育科学研究院研究员张爱国老师也为本次研讨会致辞，他强调奋进教育新时代，开始德育新征程，爱与责任对老师们的重要性，我们要思考自己未来发展之路。</p> <p> 在这短短的两天时间里，我们认真聆听了5位专家的报告，收获满满。</p> 创意主题班会模型 <p> 河南省学术技术带头人侯志强的《创意主题班会模型解读》，从班会标题模型、班会背景模型、班会目标模型、班会素材模型、班会环节模型、班会结构模型等方面展开讲解，他强调主题班会的每个环节都需要教师事先做好充足准备才能达到良好的效果。</p> <p> 在讲解过程中侯老师以生动的比喻“撒网”“收网”“装箱”，辅以丰富的案例素材增进大家的理解，形象生动。整场讲座立足教学实际，切实有效。</p> 培养有格局的人 <p> 湖北省教育科学研究院德育研究室主任张爱国的《培养有格局的人》，强调从“境界、眼界、气度、担当”四个维度把学生培养成有格局的人。</p><p>一、以价值塑造滋养精神，培育内心信念：有信念，追求价值和意义，知道自己需要什么。</p><p>二、以生涯规划树立理想，确定人生目标：眼界开阔，树立理想，目标明确，知道自己要做什么。</p><p>三、以内心修炼开阔心胸，涵养胸襟气度：胸怀宽广，有气度，包容接纳，提的起放得下，知道哪些该做哪些不该做。</p><p>四、以生活实践砥砺责任，培育担当精神：勇于担当，敢于担责有勇有谋，敢作敢为，善做善为，知道该怎么做，担当既是一种精神，也是一种能力。</p> 学生管理中情景策略 <p> 全国名班主任工作室联盟副理事长刘海玲的《学生管理中的情景策略》，从学生管理中的班级情境策略和人际策略两方面入手，在丰富的案例中，阐述在班级组建、磨合、规范、成就四个阶段的不同情境中采用指挥、教练、支持、授权策略技巧，以及在学生道德认知水平、气质类型等不同人际情境中可采用的管理策略。</p> 名班主任专业发展 <p> 全国“班主任自主教育管理实验”领军人物覃丽兰的《现代化教育背景下名班主任专业发展成长路径》，结合自身成长经历，现身说法揭秘如何成为名师。班主任的专业成长历程，如同一棵树成长，需要扎根，通脉，挺干，才能开枝散叶枝繁叶茂，最终开花结果。覃老师还以有趣的小活动启发教师们应该主动加入学习共同体，深度学习，积极行动。</p> 学生人格发展 <p> 中国著名心理学家沈鸿丽的《新德育环境下的学生人格培养》，由于时间有限，沈老师便简化了自己的演讲。演讲开始时她与现场听课老师的小互动，充分调动了老师们的积极性。她阐释了品格的力量，以及“品格教育”的核心教育目标是培养一个完整的人需要具备的品格素养和面对竞争的能力，强调品格教育的重要性，品格教育更好地结合了心理学与教育学，能帮助孩子和父母更加融合，能培养孩子良好的品格与实际能力，也有助于教育质量的提升。 </p> 结束语 <p> 通过这次培训学习，我们充实了自己的头脑，也学习了先进的教育方法。在今后的工作中，作为班主任要将理论运用于实践，不断总结经验，经常性地反思，提升自己的专业素养，做好班主任工作，推进德育发展。</p><p><br></p><p style="text-align: right;"><br></p><p style="text-align: center;"> 文字编辑：宗念</p><p style="text-align: center;"> 图片供稿：周凡</p><p style="text-align: center;"> 审核部门：学生成长部</p><p><br></p>