赵川幼儿园教研活动《如何有效开展绘本教学》

闫老师

绘本作为一种以图画为主要表现内容和形式的读物，构图巧妙、造型生动、色彩优美，对于幼儿具有很大的吸引力，其中富含节奏韵律感，幽默诙谐，拟人夸张的语言很符合幼儿语言的年龄特点。绘本是国外备受重视的一种阅读方式，将绘本广泛运用到早期阅读教育中。早期阅读的大宗旨在于培养幼儿对阅读的兴趣以及良好阅读习惯的形成。 　　为进一步贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，促进教师专业化发展，为教师提供一个展示自我、成长锻炼、交流分享的平台。11月30日下午，宣化区赵川幼儿园开展了《如何有效开展绘本教学》的大教研活动。此次活动，分为小中班组和大班组，小中班组由雷晓晓和张海萍老师主持，大班组由陈少华老师主持，全体教师参加，园长徐丽霞、副园长秦丽娜、赵娟娟亲临指导。 理论知识学习 　　小班教研组长雷晓晓就绘本的概念、绘本的结构、绘本的意义、绘本的教学方法四个方面与大家进行了分享、交流。 姚蕊老师的案例分享《最奇妙的蛋》。 杨玲玉老师的案例分享《小猫🐱的生日》。 小中班团队教研活动 　　通过杨老师和姚老师精彩的分享，大家积极发言，明白了作为教育者，我们首先要让幼儿享受绘本阅读的乐趣，培养幼儿终身喜爱绘本阅读的品质；其次通过总结归纳，教师在分享绘本阅读的时候运用到了最常见的方法“忠于原著法”和最具有创意的方法“加油添醋法”。教师要帮助孩子学习怎样去阅读绘本，而不仅仅是让孩子通过绘本阅读去学习结果性的知识；最后我们要让孩子体会到绘本阅读的价值。 小中班组教研总结归纳 　　最后，教研组长张海萍就本组教研的优缺点做了详细的分析。并给出了自己的建议。 三种分享绘本方法各有其优缺点，个人认为可依具孩子的能力和绘本特色来选择不同的方法。依具孩子个人能力•0-3岁以“忠于原著法”为主，3-7岁采用“加油添醋法”，8岁以上则渐可实行“毛毛虫的哲学”思考方式。另可因时制宜，例如孩子情绪不佳、专注力不够时采加油添醋法，如亲人过逝等经验形成时因孩子有深刻体验，此时便可采毛毛虫的哲学思考方式。 大班组团队教研活动 　　大班组教研组长陈少华就绘本阅读培养孩子的语言能力做了概括: 语言是交流和思维的工具，幼儿期是语言发展的重要时期，幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，经常看书讲故事，丰富其语言表达能力，培养阅读兴趣和良好的阅读习惯，进一步拓展幼儿的学习经验。 李文娟老师的绘本案例分享《点点与多咪的信》。 张丽斯老师绘本案例分享《我也要搭车》。 武红梅老师绘本案例分享《鸭子骑行记》。 　　大班教研组长陈少华现场拿出一本绘本书，让老师们现场交流该怎样有效的组织绘本阅读活动，大家分享了各自的方法和经验。老师们各抒己见，积极参与…… 大班组教研总结归纳 　　大班教研组分别组织大家学习如何有效地开展绘本阅读，教师在绘本阅读教学活动中如何开展、如何操作以及存在的问题进行了研讨。研讨中老师们积极回应，各抒己见，针对自己在绘本阅读的组织与开展中遇到的真实问题作了发言。 园长对教研活动进行点评 　　研讨活动中，秦园长就如何挖掘绘本所要表达的主题思想、如何处理绘本阅读价值的信息等问题与老师们进行了深入交流与广泛探讨。赵园长针对本次教研活动教师的参与度提出了更高的要求，全体教师共同进步，共同交流研讨，一个都不能掉队，并提出存在的问题及改进的策略。徐园长给于了教师的肯定！钻研学习的老师最可爱！ 　　这次活动不仅让大家对绘本阅读的有效组织有了新的认识，还激发了大家对绘本阅读教学活动的多角度、全方位思考，有效地促进了教师的专业化成长及绘本教研活动的深入开展。