<p> 幼儿园是教师和幼儿共同生活的地方，而幼儿园的环境则是一种重要的教育资源，作为一种“隐性”的课程资源，它在支持幼儿身心各方面的能力起着至关重要的作用。一个基于儿童立场、邀请儿童共同参与、经过精心设计的幼儿园环境，会由内而外地表现出对儿童的尊重、 信任和接纳。为了进一步丰富幼儿园环境创设，最大程度发挥“隐性”教育的作用，宿城区机关幼儿园于11月30日上午，开展了班级环境创设和区域材料投放观摩交流活动。</p> <p> 本次观摩活动由张莉园长、蒋小利主任和闫铭主任带领班主任分别到小、中、大班年级组进行观摩，同时观摩教师针对各班“区域规划”、“环境创设”、“游戏内容与材料”、“幼儿游戏水平”、“观察指导”等方面进行了评价与思考。</p> <p> 各班教师在充分考虑幼儿年龄特点的基础上，围绕班级特色，充分利用废旧物品及各种环创材料来创设，渗透了环保理念，在观摩活动中处处显示，各班的主题环境创设与区域设置注重环境与幼儿的互动性，符合不同年龄段幼儿的特点，投放材料丰富，主题突出，色调搭配和谐，布置合理，也展示出了教师们的“慧心睿智”，做到了“班班有特色，处处有成果。</p> 小班组:七彩世界 <p> 结合幼儿的年龄特点，小班组的环境创设整体上色彩鲜明，氛围温馨。墙面上随处可见幼儿的全家福和孩子们自己带来的喜欢的玩具，帮助幼儿缓解了入园的焦虑情绪，并有助于他们适应幼儿园生活，形成归属感。在生活区和洗手台，教师将洗手、排队、叠衣服等生活环节画成形象有趣的步骤图，或是拍摄幼儿活动照片制作步骤图，将规则融入温馨的图示中，引导幼儿积极主动地学习照顾自己，提升自我保护能力。</p> <p> 而在区域创设上，教师从孩子的兴趣入手，师幼共同搜集多种多样的游戏材料，让幼儿感受“小主人”的自豪感和归属感，调动幼儿的积极性，也让区域内投放的材料能够真正发挥作用。</p> 中班组:欢乐天地 <p> 中班组的老师们结合近期班级开展的主题活动，和幼儿一起将主题内容继续延伸到区域和环境中来。在区域材料的投放上，老师们根据幼儿的发展水平，提供不同层次的操作材料，在幼儿游戏中，老师们富有策略的介入，引导着每个幼儿都能在适合自己的认知范围内得到发展。特别是建构区，孩子们想出将乐高积木板加入游戏活动后，老师们立刻给予支持，建构区游戏氛围浓厚，孩子们也玩得不亦乐乎。</p> <p> 区域材料的投放上，按照由浅入深，从易到难的规律来，使材料“细化”，充分发挥活动材料的优势，使每个幼儿都能在适合自己的认知范围内得到发展。</p> 大班组:知识海洋 <p> 大班组的老师们充分尊重幼儿，让孩子做环境的主人，他们一起规划区域布局，搜集游戏材料，计划游戏内容，并根据游戏情况进行适当地调整。通过这样的方式，班级环境创设极富童趣，幼儿参与度高，满足了幼儿的需求和兴趣，充分发挥了环境的教育功能。</p> <p> 随后，在12月1号中午，园内举行了针对这次观摩活动的研讨分享活动。</p> <p> 活动中，由陆冯艳、程丹、吴丹、吴雨泽、曹雯、贺静和祁茹七位教师老师从幼儿参与、区域设置、幼儿游戏状态、材料的投放、班级特色游戏区、室内格局以及作品陈列等方面进行了总结分享。大家相互研讨，互相学习优点，也反思不足。</p> <p> 最后，张园长对这次的观摩评比活动做出了总结，并提出一些建议，希望大家能够继续坚持幼儿的主体地位，发挥环境的更加深入的教育功能，更多地以儿童的需要为需要、以儿童的关切为关切、以儿童的兴致为兴致，充分陪伴儿童、支持儿童！</p> <p> 本次区域环境创设观摩交流活动，不仅开拓了教师的视野，更加强化了教师重视幼儿主体地位的儿童观，打造儿童立场的幼儿园环境创设！</p>