<p> “单丝不成线，独木不成林”，莒县小学第一协作区根据县教研室的教学工作安排，以“单元整体教学”为指导思想，在首席学校莒县第一实验小学的带领下开展了单元整体备课活动.通过本次集体研讨，加强了校际之间的交流合作，实现了集体备课与教科研活动的有机结合，使备课成为教师合作，实践，创新的研究过程，从而提高教师的业务素质和理论水平，全面提高教学质量</p> <p> 莒县第一实验小学充分发挥引领和示范作用.11月25-11月27日，在尚美楼各功能室分学段，分学科以“初备定稿-主备发言-集体讨论-个人复备-教学实践-教后反思”的形式组织单元整体备课研讨.协作区兄弟学校教师积极参与，各抒己见，分享自己的教学设计并阐述理论依据，经过“争鸣”形成比较一致的实施教案</p> <p> 各年级组老师经过热烈讨论，突破了课堂教学中的困境.单元整体备课出现模型.</p> <p> 11月29日下午，在经历“集体初备-个人复备”后，大家又集合在一起，对主讲教师的个人备课进行磨课，研讨，修改.首先主讲教师结合个人的教学设计采取说课的方式对“教学目标，教学重难点，教学过程，课堂生发等”进行阐述.</p> <p> 各备课组长对教师的教学设计做了详细的分析和改进</p> <p> 集体备课展示阶段，浮来山街道中心小学承担中年级数学课堂教学展示.三年级戚萌菲老师主讲《认识一个数的几分之一》.本节课教学目标定位为“初步感知一个数的几分之一，并渗透单位1的概念”.戚老师通过分月饼让学生充分感知分数产生的必要性.在1/2的教学中，用不同的实物让学生认识到不同的1/2，体现了数学知识中部分与整体的关系.数形结合的教学设计巩固了学生对分数的认识和读写 </p> <p> 杨明娜老师新授《条形统计图》，杨老师带领学生经历了数据收集，整理，分析后，明确了“统计表”“象形统计图”各自的特点.整合两者的优点引出“条形统计图”.根据条形统计图的特点为以后合理地整理，分析数据奠定基础.练习环节是本节课的提升和巩固，使学生掌握了“以一当二，以一当五等大数据的整理.</p> <p> 评课环节中，县一小张会凤主任对两位老师的课堂教学做出充分的肯定，并同时指出：数学学科要注重知识的跨单元整合，明确每个知识点在本册以及整个小学数学中的位置和作用.教学设计要关注知识的生发点和延伸点；课堂教学要紧密联系学生的生活实际，创设有助于学生自主学习的情形；培养数学思维的同时注重数学语言表达；注重情感教育，进行学科引领，激发学生学习数学的兴趣！</p> <p> “同舟共济扬帆起，乘风破浪万里航”，通过本次单元整体教学研讨活动，在第一协作区的引领和示范下，老师们很好的掌握了单元整体教学模式下的备课，磨课，上课模式.促使数学老师转变教学理念，推进课堂改革，促进深度学习，为全面提高教学质量奠定了基础.</p>