送教下乡促成长情暖人心话奋进——“语和”名师工作室陈思老师送教下乡

陈思

为了深入推进结对共建工作，发挥优质教育资源的辐射作用，促进教师专业成长，推进城乡教育优质均衡发展，进贤县开展了第一片区结对共建学校“送教下乡”活动，我有幸参加了这次活动。作为一名承担送教任务的老师，我的内心充满了使命感和责任感。  11月20日上午，我进行了第一次试教，课堂上孩子们积极踊跃，全身心的投入到学习中。 　　课后，“语和”名师工作室全体成员，对我的教学进行了集体研讨，大家各抒己见，指出优点与不足。 　　吴剑芳书记：陈老师执教《书戴嵩画牛》一文亮点很多。整堂课层次清晰，她结合六年级学生学情，教给学生学习文言文方法四步：一读，力求准确无误；二读，读通，力求朗朗上口；三读，读懂，力求细嚼慢咽；四读，读熟，力求融会贯通。整堂课陈老师引导学生理解“文言”，热爱“文言”，可谓是“文”与“言”如琴瑟那般和谐。 　　邬腊梅老师：陈老师执教的六年级文言文《书戴嵩画牛》一文，整堂课以读为主，引导学生读准字音、读通句子、读好节奏、读懂文意，熟读成诵，层层递进。课堂上过渡语非常自然、评价语及时到位。整堂课学生读、思、悟、练，既有知识的掌握，更有方法的习得，轻松又高效！ 　　付亚丽老师：今天听了陈思老师执教的《书戴嵩画牛》一课，为陈老师巧妙的教学设计喝彩，为陈老师整合课堂的能力叫绝，更为她在这一节课上展现的流畅而折服。文言文的教学注重自读自悟，陈老师在教学中也能大胆放手让学生多读多悟，以读促悟，而且非常重视朗读指导与训练，使原本枯躁无味的文言文教学变得趣味十足，学生也学得不亦乐乎。 　　叶小枚老师：陈老师庄重温和，运筹帷幄，无论是教材解读力还是课堂调控力、教学驾驭力，她都显示了很高的综合素养。整堂课自始至终坚持目标导向，目标有梯度，过渡语简洁，重点突出，并且自始至终鼓励学生自己发现问题、解決问题。老师的语言很简洁，自始至终没有帮学生讲解，只有润无声的引导。 　　周娜老师：听了陈思老师执教的《书戴嵩画牛》一课，收获颇多。陈老师这节课教学设计流畅、课件设计精美、过渡语特别自然、评价语也丰富、及时。纵观整堂课，老师特别注重学生的读，对读的节奏和重点字词的理解也很到位。 　　付玉姝老师：陈思老师以亲切自然的课堂形象，执教的文言文《戴嵩画牛》一课，营造了一个轻松愉悦的学习氛围，使学生敢于表达，乐于表达。让每一个学生都能有一种快乐学习的情感体验。教学中，大胆放手，让学生多读多悟，以读促悟，先把方法教给学生，再引导学生步步深入地进行学习，体现了由易到难，由浅入深的学习过程。 　　思维在这里碰撞，方法在这里汇聚。在热烈的研讨中，我对整堂课的方向更加明晰了，教学方法也更加明了。 揣着激动，满怀信心，11月25日在吴剑芳书记的带领下，我们来到进贤县钟陵中心小学。这是个有“爱”的校园，孩子们的热情犹如冬日的暖阳，温暖人心。课堂中，他们聚精会神，充满激情，全力配合，学习氛围浓厚。 　　课后交流中，付璐主任组织大家进行了面对面评课并发表了自己的看法：陈老师这堂文言文教学紧紧抓住读，每次的朗读，不仅有明确的要求，具体的指导，还有评价反馈，体现了阅读教学以读为本的教学理念。陈老师还很善于挖掘文本抓住“空白”精心设问，引导学生想象的同时巧妙点拨，创造性地为这些空白添补亮丽的色彩，让学生经历了“阅读理解——内化转换——口头表达”这个思维能力提升的过程。 　　随后，吴书记围绕这堂课向我们阐述了小学文言文教学的有效策略：一要让学生初步感受文言文的语言魅力，了解我国灿烂悠久的语言文化，认识我国语言文化的博大精深；二要培养学生学习文言文的兴趣，激发他们热爱祖国语言文学的情感，为初中打下坚实的基础；三要学会运用多种方法，理解文意，熟读成诵，积累语言。为我们在今后的文言文教学中指明了方向。 　　此次“送教下乡”是一次难得和难忘的经历，更是一段值得珍藏一生的记忆。这次活动不仅让我在教学层面上有了新的领悟，在业务上也得到了指导和鼓励，这对我的教育教学工作是一件难得的财宝。在今后的教学中，我要更加努力，积极学习，认真钻研，努力提高自己的教学水平和业务水平。