2020年10月28日，这学期我们的第三次研修活动开始啦！依照以往，我们继续沿用网络研修的形式进行。这次研修的主题是《有温度的科学教育》。 活动简单流程 <br> Part1:分享有温度的瞬间 <p>每次教研活动，在付老师的创新与积极带动下，我们都有不同的签到方式。这一次，各位老师分享了自主实践过程中，自己认为最有温度的瞬间，用照片和简单的文字把当时的场景记录下来，分享到群里完成了不一样的线上签到。</p> Part2:分享与研讨案例 接下来，我们利用腾讯会议软件，邀请了虎坊路幼儿园许可老师分享她所在班级基于儿童视角引发的课程案例——《玩转磁铁》。 开学初班级教师从游戏材料入手，投放了多层次多维度的磁铁玩具，引发幼儿对磁铁产生好奇心和探究欲。其中“沙漠寻宝”游戏受到了全班幼儿的关注，引发探究问题之一：“小手不摸沙子，你能找到藏在沙子里的宝贝么？”从而引出此次课程活动的主角“磁铁”。教师在注重观察幼儿想法的基础上不断提供多途径的支持，帮助幼儿实现想法，并通过游戏的分享讨论发现拓展学习的途径，由此引发了许多有关磁铁的秘密，不断生成《玩转磁铁》的游戏课程。<br> 通过整个课程案例，许老师认为视角的转变可以更好地发现和支持幼儿，可以让教师更能看到有能力、有自信的幼儿，看到不一样的学习旅程；在幼儿游戏和学习过程中，要激发他们内在学习的力量，教师的倾听非常重要，这样才能发现幼儿感兴趣的事情。倾听不仅仅是听到幼儿的语言，孩子的行为、表情其实都是一种他心里“声音”的传递，需要教师对幼儿发自内心的一种体察。游戏互动中教师要善于观察幼儿的行为表情变化，解读幼儿当下的想法，放慢心中的目标，发现幼儿的兴趣需要给予适宜的支持，这样会为幼儿的主动学习注入更多的力量，才会看到富有生命力、创造性的课程。 Part3:小组研讨、分享与总结 结合许可老师的《玩转磁铁》的课程案例，付老师为我们提出了几个问题： 接着，老师们在自己的小组群中迅速讨论起来，并且利用各种形式汇总出了小组的分享结果。 第一组： 第二组： 第三组： 第四组： 第五组： 小组老师们积极分享完毕后，付老师提炼并总结了几个问题的核心，并重点强调有温度的科学教育是我们教师立足日常实践工作不断在“看见儿童—看懂儿童—支持儿童—成就儿童”这样循环往复的过程中不断建立与周围环境人、事、物之间的联结，把人的积极主动性调动起来，才能逐渐理解渗透有温度的科学教育。 Part4:教育对话 最后的教育对话是付老师分享了南京师范大学教科院学前教育系副教授、南京鹤琴幼儿园园长张俊老师的演讲视频《科学素养的早期培养》，专家诙谐幽默又富有专业的思考引领我们认识到早期科学教育的重要性，更新观念，进一步践行理解有温度的科学教育。 什么是有温度的科学教育？不是一句话两句话就能表达的，而是需要我们在日常工作中逐渐用心领悟的……此次教研活动在老师们共同营造的温馨的学习和研究氛围中结束啦～让我们共同期待下一次的活动吧！