祥符区第三实验小学参加“双核素养视角下”的带班艺术与育人方略研讨会

开封市祥符区第三实验小学

全国教育名家论坛——第十二界“双核素养视角下”的带班艺术与育人方略研讨会 11月27—29日郑州市西斯达森林学校骨干教师济济一堂。由全国教育名家论坛组织召开了——第十二界“双核素养视角下”的带班艺术与育人方略研讨会。 追梦书生——郑立平（全国十佳班主任，教育部国培计划专家，全国知名特级教师）分享内容:走向卓越:班主任的格局、思维与追求 教育就是面对问题，问题就是资源。发展中的问题，一定要用发展的方法去解决一个成人（有追求的成人）领着一群孩子，创造美好的生活。有的人是机械忙碌交公粮，有的人是消极倦怠混皇粮，有的人是幸福快乐创余粮。教师的劳动是创造一个个生产力。每位班主任有一块土地叫班级，而我们的工作本身是让人更美好，要善于利用身边的资源，把土地管理好。高度不够，看到的都是问题，格局太小，纠结的都是鸡毛蒜皮。 郑立平心语：我们的初心，在师生成长任何时候都要和孩子站在一起，打败问题，而不能和问题站在一起，打败孩子！ 迟希新（教育部国培计划班主任墙训示范项目负人）分享内容:新形势下班主任的核心素养与自主成长 他提到教师的三爱：对教育的热爱，对班级的喜爱和对学生的关爱。立德树人的角色意识与教育情怀，个性化教育，引导和沟通的艺术，班级活动设计与实施创新思维，自主发展的意识和有效学习能力。德育是一个隐形过程。 全国优秀教师华林飞分享：班级制度文化建设与落实。 他提到：班级制度是一种组织文化，班级制度建设与制度失效，班级制度建设的常见问题，班级制度建设与柔性管理。制度究竟为何物？从知识角度看，制度是一种共同知识如交通规则。从规范角度，制度是一种行为行为规范如宪法。从契约角度，制度是一种心理契约。从文化角度，制度是一种组织文化如教科院的规章制度。班主任制定班级集体制度两种价值取向：一是控制型，强调制度的约束力，二是人文型，强调制度的激励机制。和谐向上的班级体制建设；一、班级管理制度要由师生共同参与制定。二、班级管理制度要使人性化表达语言。三、管理制度要具有激励性。 方海东（浙江省中学德育特级教师、浙江省班主任专业委员会副主任）分享：基于学生成长的班主任思维建立 卜恩年（扬州市邗区实验小学德育主任、扬州市特级班主任）分享：《致网络》 他提出：要上一节真实的班会，上一节实效的班会。班会的终极目标是：立德树人，解决问题。 教育需要一种可贵的坚持。把简单的事情做好就是不简单，把平凡的事情做精就是不平凡把工作做到了一种极致、一种完美，体会是可以记录的，但心灵的可能是无法言语的，只有自己的经历，才会有认识上的提高，学习是没有止境的，学生需要不断学习，教师也同样如此，并且我们还肩负着教学的责任。