“交际语文”——让语文为交际而生

百姑姑

2020年11月26日，金华希望小学一行7人远赴宜宾市忠孝小学，参加西南地区2020“交际语文”研讨会。26日～28日三日干货满满，老师们受益颇丰。 会议现场 　　💐校园文化环境🌷初见宜宾市忠孝小学，“忠孝”文化便体现得淋漓尽致。这是一所古朴的学校，谦虚有礼的学生和文质彬彬的老师，他们热情的待客之道和富有特色的才艺展示，给我们留下了深刻的印象。 校园文化掠影 课前展示 🎋何为“交际语文”？🌴 　　“得语文者得天下。”我们知道，习作是语文课的重要技能之一，占的分值较高。因此，大部分老师的语文习作课，变成了“为作文而作文”，甚至“为分数而作文”。而“交际语文”推崇“将作文还给生活”，十分注重语文的实用性，反对“纸上谈兵”。 　　27日上午，西南地区语文研究中心负责人、绵阳师范学院教研室主任张先华先生作了题为《交际语文》的专题讲座。他风趣幽默，用案例分析法为老师们打开了“交际语文”之门。 绵阳师范学院大学教授张先华 【一】交际语文三要素 　　“交际作文”反对“为作文而作文”，主张为交际而作文。“交际作文”必须具备三大要素:在什么情况下（交际背景）、写给谁（交际对象）、作什么用（交际目的）。先想好，写这篇文章的目的是什么，再确立写给谁，这样写作的内容和措辞才能更好把控。文成之后，还要想一想，能否达到要交际的目的。 典型案例 　　张先华教授用一个班的孩子们描写老师外貌的习作，用于征婚、寻人等不同用途引导孩子写不同文体的经典案例，诠释了作文应具有不同的“功用性”，而不是千篇一律的“模式套作”。他说，平时大多数的作文可能只是为了得高分，而真正的“交际作文”是打通“纸上作文”和“生活实际”的通道，将作文变成真正的交际，让习作回归生活。 【二】精彩课堂 　　宜宾市忠孝小学校为我们呈现了两堂精彩的课堂，让我们领略了交际作文的风采。 　　1.在交际中训练状物《我的心爱之物》 　　本堂课由宜宾市人民路小学名师陈燕执教。她提来了活波可爱的小兔子供同学们观察，接而带孩子进入“朋友过生日想赠送兔子”和“笼子没锁好兔子溜出去需要寻找”两种真实交际场景，让同学们分两个大组分写两种场景，习作要求未作过多限定，只要求孩子写出来之后是否能达到“朋友收到礼物很开心”或“通过你写的文章是否能找到兔子”的目的即可。习作完成后，孩子们的作文想象丰富，描述准确，真正产生了交际效果，我们都想帮他们照顾或找小兔子了呢。 　　2.在交际中写景《这儿真美》 　　本课由宜宾市戎州实验小学高级教师应冰燕执教。她风趣幽默，和蔼可亲，讲孩子们分为一个“小导游”和四个“景区介绍员”为小组的模式，对自己熟悉的景区进行介绍，而台下的老师则充当了“游客”。这种在情境中的带入体会，每一个“导游”即是作文的“骨”，而“景区介绍员”们组成了作文的“肉”，他们边写边读，我们也跟着他们的介绍，一起“游”了宜宾的著名景点，实属秒哉！ 　　不难看出，交际作文更注重现实情景的创设，立足学生通过作文，来解决生活中的具体问题。这真是“为交际而生”，主动实用性。而学生一旦明确“为什么写文”，要达到什么目的，关于语言的组织和措辞的把握，就会有方向、有分寸，不至于满篇废话，滥竽充数。 三.荣誉时刻🌺 　　在对“交际语文”的探索中，本校喻琴老师的微视频得到了展示。她用生活实例、视频等让本班孩子们对环境污染的有了深刻的认识，并进行了习作，达到了“保护环境”的语文交际目的。她的课受到好评，本校以她为首的几篇课题都受到了表彰。 金华希望小学校优秀教师代表喻琴（右一） 荣誉证书 认真学习的本校老师 　　这次的学习让老师们对语文有了全新的认识，将语文的功用性、实用性如何运用于生活实际，引起了老师们的思考。相信这次学习，会为本校语文教学提供新的思路。 合影留念 教天地人事育生命自觉 文字: 丁雪图片:同行学习的老师们 审核:蒋红敏———金华希望小学报道组————