<p>今早，重庆市沙坪坝区教师进修学院中教部冯丽主任给我们解读了《学科核心素养在初中英语课堂的落实》，她给我们指明了往后课堂教学的方向――培养什么样的人。</p> <p>比起上面介绍的头衔，冯老师更喜欢这个自我介绍——一个热心公益、内心温暖的家庭教育指导师。</p><p><br></p> <p>冯老师开始讲座前和我们讨论了一个或多或少困扰着我们教师家长们的问题——教师对自己孩子的教育存在两个现状：一个是过渡管，一个是没时间管。</p><p>确实，我们有时候在家里太过好为人师，而过于强势的管理会剪断孩子的翅膀。</p><p>这个问题确实值得我们过后好好的反思。</p> <p>冯老师以一个择婿标准的小故事为引入。这个小故事让我们反思：我们的教育出了什么问题？为什么在学校里的好学生，却连普通家庭女婿的门槛都达不到呢？通过学校培养出来的千篇一律的学生是都能适应社会的发展？</p><p><br></p> <p>以此引出核心素养的改变，并阐述了什么是核心素养</p> <p>冯老师重点给我们讲解了核心素养中的文化意识。并引出全球胜任力的概念。并让老师们思考并分享自己的观点。</p> <p>老师给我们分享了一个美国3岁小男孩Tydus为妈妈准备晚餐的视频，并让我们发现小男孩具备的一些品质。各位老师也纷纷各抒己见，分享自己的观点。</p> <p>深度分析了文化意识的内涵，通过冯老师的分析，我们意识到在今后的教学过程中应更注重文化意识的深层含义。</p> <p>我们本节课应记住的第一副图：核心素养四要素之间的关系</p> <p>指向素养六要素整合的英语学习活动观</p><p>素养六要素指：主题、语篇、语言、文化、技能、策略</p> <p>这是我们本节课应记住的第二张图！</p><p>文本解读不应只停留在What语篇本身层面，而应向How文体、结构、修辞以及Why深层含义两个层面，引领学生进行深度分析和学习</p> <p>这是我们本节课应记住的第三幅图：基于主题语篇的渐进性学习活动</p><p>1.基于语篇：学习理解类活动</p><p>2.深入语篇：运用实践类活动</p><p>3.超越语篇：创新迁移类活动</p> <p>最后，冯老师用梅德明教授的一句话结尾：从知识本位走向素养本位，从认知能力走向胜任能力，这是外语学习的时代要求。</p> <p>最后，来自邕宁区第三初级中学的农春婵老师给我们做了精彩的分享</p>