鲲鹏小语名师工作室：国内大赛课例欣赏活动（三）孔珊珊二上《狐假虎威》

鹏程万里

宣传片 为促进教师专业化成长，提高教学水平，打造高效课堂，同时给新教师提供一个观摩、学习、交流的平台，鲲鹏小语名师工作室引领全国各地教师观课，评课，线上交流相约cctalk85885426。 评课交流 各位老师：大家晚上好！很荣幸能在这里与大家一同分享自己的观课感受。我是来自山西省平遥县杜村小学的郝文越，是一名普通的小学语文教师，有机会观看这样大赛的课例也是非常难得的机会，感谢鲲鹏网络研修平台给了我们这次学习的机会。接下来，我就结合孔珊珊老师的《狐假虎威》这节课，跟大家交流一下自己对低段阅读课的一些理解和认识。三到六年级部编版语文教材很明确地提出了每单元的语文要素，在教什么、学什么方面有了非常清晰的目标，给三到六年级语文教师提供了教学的依据。一二年级部编版语文教材对语文要素及双线结构的安排主要体现在教学参考书以及每个单元的练习系统之中，需要我们一线教师在认真阅读教参，进行单元整体备课，将每课的教学重点领会于心。二上的双线结构如下： 《狐假虎威》是第八单元的第一课，单元教学重点：综合运用多种方法自主识字、自主阅读。借助提示，复述课文。二上第八单元承担的过渡性任务比较明显，二下的课文就不再全文注音了，这一单元的《纸船和风筝》《风娃娃》这两篇课文也采用全文不注音的编排方式，那么《狐假虎威》《狐狸分奶酪》就要有意识地放手让学生自主识字、自主阅读。部编版语文教材特别重视对学生复述能力的培养，比如二年级上安排借助图片讲、关键词句或者根据表格内容、根据提示讲故事等。而《狐假虎威》要求学生分角色演故事，也是复述故事的一中形式，多人合作、结合角色语言、神态、动作讲一个故事，整个过程更有趣。所以，让学生在理解词语的基础上进行实践练习也是非常重要的。 我们再来看看《狐假虎威》这一课的常规性任务：从课后识字、写字及练习的安排可以看出，这一课的识字任务重、写字任务多，课后练习要求学生既要理解题目的意思，又要结合有特点的词语理解狐狸和老虎这两个角色的特点，所以本课的教学重点包括识字、写字、阅读理解、积累词汇等方面。课标指出：“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点。”这并不意味着识字比阅读更重要。毫无疑问，课文的教学属于阅读教学。阅读教学必须体现自身的特点。如何将识字写字与阅读等教学任务有效地融合呢？孔老师的这节课就给我们提供了范例。孔老师的教学流程梳理如下： 整节课上，孔老师的教学涉及到课文教学重点的各个方面，任务分配合理，分解了教学重难点。 整节课上，孔老师体现了阅读教学以读为主的教学理念：随文识字、学词；结合语境学习新词；将字词的学习与朗读指导紧密结合；运用插图体会角色特点，指导朗读……引导学生多次读课文，多种方式读词语、句子、段落等，学生读书的效果显而易见。 低年级阅读教学组织以读为主的教学结构。阅读教学要以读为主，把课堂读书时间还给学生，引导他们和文本自由对话，在他们自己的读书实践中和讨论交流中，不断加深体验和理解，不同程度地“有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣”。“教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨”，有层次地组织学生认真读书，努力实现学生、教师、教科书编者、文本之间的对话。比如孔老师在学生自读课文以后，检查学生读书情况并组织学生交流的过程就把读的教学过程体现得很充分：一读，结合关键字词、生字新词、易错字词等，读正确；二读，结合关键词语、句子，特殊标点等，读通顺；三读，展开交流，理解课文内容。能引导学生联系上下文和生活实际理解重点词语的意思，借助图画大致读懂课文内容，交流自己的感受和想法，获得初步的情感体验。 课标指出：“阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”学生在这节课中得到了哪些发展呢？结合关键字词理解题目的意思：教学片断一：狐就是狐狸，虎就是老虎。狐假虎威的这个“假”字是什么意思呢？狐假虎威的假的意思是借。搜集关键信息的能力：教学片断二：课文中哪一句话说的就是狐假虎威的意思呢？找到了吗？读给大家听。第九自然段的最后一句。原来狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。我们一起来读一读。运用多种方法识字的能力：语文课程应特别关注汉语言文字的特点对学生识字、写字等方面的影响。孔老师在这节课中的识字方式多种多样，有结合偏旁识字、结合字理识字、结合图片、游戏识字等等。学生的识字过程变得有趣、形象。运用多种方法理解词语的意思： 教学片断三：（借助插图理解词语意思）看图，你们看呀，这只狐狸，它的手臂摆得大大的，再看它的腿也迈得大大的，它整个身体，都大幅度地摇摆起来了，小朋友们，站起来，我们来学学它的样子好不好？教学片断四：（借助近义词理解词语意思）首领就是什么？领导，大王啊如果老虎吃了狐狸就是——违抗了老天爷的命令难怪狐狸说——你敢吃我？借助表演理解词语意思等。孔老师想给予学生有实际运用价值的语文知识培养学生的多种语文能力。 语文课程的综合性，决定了阅读教学是一种综合性学习活动，应该和识字写字、口语交际有机相结合。我的一点建议：学生综合运用多种方法自主识字、自主阅读的意识不够强，教师要敢于放手，要设计合理的教学活动让学生充分发挥他们的主动性。课标指出：“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。”阅读教学绝不是老师教学生听，也不是老师教给学生怎么阅读的单向活动，而是一种多向的对话过程。比如自主识字能力的培养可以：利用拼音利用汉字规律利用字典利用上下文利用生活经验…… 一个好的小学语文老师一定是不急不躁，循循善诱，慢慢地引领不懂事的孩子步入祖国语言文字的殿堂，让他们在语文学习中获得快乐，健康成长。把课堂的舞台让给学生，让课堂成为学生发展的广阔天地。学生学习的潜力是很大的。教师“示弱”，是为了让学生“逞强”，该装傻时就装傻。 听课笔记 　　观课活动为教师们提供了一个学习交流的平台，得到了鲲鹏族人的积极响应。通过评课活动的开展，全体成员以笔尖行动为契机，使教师们也能够进一步业提高教学质量，为全体教师提供优质的学习环境。 福建刘少武 安徽六安刘兵 吉林舒兰新安刘晓鹏 重庆安永 黑龙江省木兰县满天张赫 山西李翠红 陕西高海莉 内蒙李燕萍 山东高秀丽 山东邢相兰 福建燕子 山东钟丹娟 四川李红莲 四川内江红小罗敏 黑龙江李欢 江苏陈彦瑾 内蒙孙秀丽 河北任翠珍 重庆袁富英 湖南刘娟 陕西白瑞瑞 黑龙江省哈尔滨市史海洋 湖南傅沅涛 广东广州陈雅 本次活动，鲲鹏全体成员都有反思、有提高、有方向、有成长，听课、评课环节大家都各抒己见，评课的老师精心准备，听课老师认真做笔记，大家更能发现每节课的亮点和有待提升之处，让每一位老师感受到了不一样的精彩，整个活动大家都意识到教研活动还能这样开?教研活动应该这样开! 下期预告 12月5日6日，我们相约cctalk85885426