<h3> 为了进一步提升我校教师教育教学水平，我校一直秉承“走出去，引进来”的教师培养模式。本着“学习、思考、交流、分享、成长”的培训理念，达到资源共享，实现共同提高的目的。11月26日，我校高中部英语教研组进行了外出学习交流活动。</h3> <h3> 本次我们有幸参加的是贵港高中教育集团暨贵港高中英语学科课程基地“同课异构”教学研讨活动。</h3> <h1><b></b></h1> <h3></h3> <h3> 活动内容与日程安排的第一阶段，观摩贵港高中孔维健老师与民族中学傅莉老师关于人教版选修6 Unit3 A healthy life(Reading）的两节“同课异构”教学示范课。</h3> <h3> 孔老师的授课开门见山，以照片快速切入主题—吸烟的危害。作为学校经验丰富的英语教师，孔老师教学基本功扎实，教学环节设计流畅自然，恰如其分，充分展示了高效课堂的自然本色。教学过程中思维导图的运用层次分明，条理清晰，重难点突出。读中环节设计了形式各样的活动，锻炼了学生信息捕捉和处理的能力。最后以role-play的形式进行输出环节，既发散了思维，又升华了主题，让学生不仅获得了新知识，而且树立了正确的情感价值观。</h3> <h3> 孔老师的思维导图。</h3> <h3> 傅莉老师用吸烟带给人危害的视频作为导入，充分活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，拉近了和学生之间的距离。接着，从问题出发，指导学生在读中要理解的一些细节，设计了多种多样的练习，层层递进，让学生在愉快的活动中充分的展现自我，体验成功。在读后环节以debate的形式为学生创设了轻松的课堂氛围，让学生高效输出，自然生成，锻炼了学生的学科素养。</h3> <h3> 课堂上学生小组讨论环节。</h3> <h3> Look！我们英语组的老师们虚心学习，认真聆听，做笔记。</h3> <h3> 课后，由贵港高中李康组长组织进行精彩的点评。</h3> <h3> 首先是集团校老师代表评课。</h3> <h3> 我校莫翠莉老师代表评课。</h3> <h3> 接着，由贵港市教科所苏老师作指导性点评。苏老师先肯定了两位老师的精心设计，并感谢他们的精彩展现。指出这两节英语课都采用多种形式创设情景和充分利用英语教学本身的真实情景进行教学，风格各异。<div> 孔老师的亮点之一是思维导图的恰当使用，同时强调在英语教学过程中语言输出的重要性，在培养学生语言能力和学习能力的基础上进一步培养学生的良好思维品质和文化意识，进一步加强对语篇背后主题意义的探索和升华。而傅老师的传统授课模式别出心裁，以“导‘’、“学”、“思”三方面进行课堂教学设计的构思，循序渐进，帮学生扫除障碍，将课堂的时间还给学生，多说多做。<div> 另外，苏老师还跟我们分享了一节好课的六个标准，并以此要求我们平时的课堂要围绕这些标准来设计。</div></div></h3> <h3> 然后，贵港市教科所翁所长对这次教研活动做了总结性的发言。他提出要创设真实语言环境，打造课堂文化，鼓励老师们目中有人、心中有本、教中有法、课中有形、课后有思。翁所长希望在平时教学中，要降低授课的容量与难度，教学设计要循序渐进，处理好输入与输出的关系，明确阅读课的目标，关注学生文本解读能力的培养，加强阅读能力的培养，以此来提升学生的写作能力，通过阅读来促进写作，力争达到一箭双雕的效果。他相信，老师们通过这一次教研活动能唤起对阅读教学问题的关注与思考，对教学质量会起一定的推动作用。</h3><br> <h3> 评课进入最后的精彩环节，由广西师范大学外语系朱神海博士传经送宝。朱博士结合孔老师这节课给出了宝贵的指导。他明确指出，阅读教学的目标是文本解读，而解读文本的步骤：1.解读主题语境（主语境与子语境）。2.文本的主线：what—why—how。3.归纳关键词，查找证据。简单理解就是：目标·的形成—活动的体现—深入拓展。同时，他就傅老师的传统课堂教学谈到了创新与保守之间的联系，传统课堂一定要融入创新元素，重在培养学生的思维与语言能力，要保证学生有足够的语言输出能力。大家纷纷表示，名师们的点评和指导为我们日后的英语教学指明了方向和路径。</h3> <h3> 活动内容与日程安排的第二阶段，由朱博士作“基于英语学习活动观的高中英语阅读教学设计”的专题讲座。一开始，朱博士就对”活动“这一词的理解与在座的老师进行了互动。接着诠释了英语学习活动观在高中英语阅读课堂教学中的实践运用。他通过一个个案例展示和分析，帮助老师们解决了英语阅读教学中的困难，为参会老师揭开一个个谜团。朱博士的观点犀利、深刻；他精准的分析、诙谐的演绎和激情讲解引得在场的老师发出阵阵热烈的掌声。</h3> <h3> 观摩研讨活动结束了，我们受益匪浅，我们十分珍惜这个学习的机会。教无定法，贵在得法，让我们一起探讨，为共同锻造高效课堂而努力吧！</h3>