<p> 小学全体数学老师开展了数学组教研活动——《认识图形》。由樊荣主任执教。导入通过创设情境激趣导入，老师学生选用自已搭出喜欢的形状来介绍给同学们听一听，充分地调动了学生的积极性。</p> <p>学生积极用学具开始动手搭积木，介绍物体。动手实践，自主探索与合作交流是学习本节的重要方式，如找图形、变图形、画图形、拼图形等，让学生在操作中获取知识，在操作中充分感知，使学生获得对图形最直接的体验，体会“面在体上”。</p> <p>老师与同学都想来介绍自己的图形，这样学生学习了图形特征之后，再来描述图形时就不会出现类似方方正正、圆圆的、这种口语化的词语了，同时又能巩固灵活运用所学知识的物体。</p> <p>展示学生分类情况，教学设计中应多点与实际生活联系，并且培养学生的观察能力和动手能力，让学生充分体会到数学在生活中的广泛应用，并提出问题：为什么这么分？</p> <p>让孩子们给每类的物体起个名字。看小朋友的动手能力多么的强啊，拼出的图形多种多样，名字也很有趣啊……</p> <p>再次通过游戏找出相应名称的学具，看谁找到的最多。活动贯穿始终。为学生说、想、做创造氛围。</p> <p> 通过本次课前研讨，大家集思广益、众人拾柴！课前研讨成为我们相互交流、出谋划策的舞台！在交流中取长补短、共同提高，相信这对促进教师互相学习、互相帮助，对提高教师的专业素养和教学能力都会有很大帮助。</p>