<p> 风起橘黄枫叶落，正是硕果累累时。为促进教师专业成长，打造高效语文课堂。阳江镇中心校语文教研组按照学期初制定的工作计划，于11月27日上午，深入阳江镇中心学校开展四常规调研活动。</p> 课堂展风采 <p> 首先授课的是六（4）班的韩金金老师，她执教的内容是文言文《书戴嵩画牛》。韩金金老师注重对学生学法的指导，培养学生独立思考和自主探究的意识，体现了语文教学的新理念，整堂课精彩纷呈。</p> <p> 韩老师教态自然，语调亲切，通过反复朗读，让孩子们在品读词句的过程中感受文言文的魅力。</p> <p> 在学习“锦囊玉轴”“笑而然之”“拊掌大笑”等词语时，学生借助注释和联系上下文等方法进行理解，师生互动充分参与到课堂中。文言文精练的语言，丰富的内涵，特殊的表达方式，对同学们的语言积累很有好处。</p> <p> 在场的老师们生怕错过每一个环节，认真倾听，书写听课记录，享受着语文课堂的精彩。</p> <p> 其次是一（1）班杨颖老师带来的《青蛙写诗》，杨老师准确把握低段语文的教学目标，夯实识字、写字基础，这堂课上老师采用随文识字的方法，避免了机械识字的无趣，指导生字书写认真到位。</p> <p> 古人云：“书读百遍，其义自见。”可见“读”在语文课堂教学中的重要地位。杨老师用自己激励性的语言激发孩子们朗读的兴趣。</p> <p> 今天的这堂课上有好几处“说话”，如“青蛙写诗谁来帮忙了？帮了什么忙？”在说话的过程中，既锻炼了学生的表达，同时也锻炼了孩子的逻辑思维。</p> <p> 孩子们童真童趣的话语让听课的老师们乐在其中，课堂气氛轻松愉悦。</p> 研讨促成长 <p> 教而不研则浅，研而不教则空。课后教研组及时进行了研讨，在座的老师们各抒己见，研讨的火花在交流中碰撞。</p> <p> 第一环节由两位授课教师发言，两位老师分别从教学设计意图、课堂效果和教学疑惑三方面进行阐述。韩金金老师提出：“本课教学是否要逐句翻译？”杨颖老师提出：“在识字过程中，要不要拼读认识的生字？”</p> <p> 第二环节教师互评，评课老师们纷纷提出自己的宝贵意见。陈羽老师说：“韩金金老师在小组合作学习中，让学生用自己的语言复述，可以体现学生听课、反馈的程度。”郑晨老师说：“低段教学老师处理课堂突发事件和应变能力要强，杨颖老师这点做的得比较好。”梁李燕组长点评：“关注老师的教学语言，不仅要精准，还要有煽动性。”吴李炳教导提出：“要关注文言文教学的重难点挖掘。”颜菲教研员点评：“两位老师都做到了关注课堂语言，体现了教师的教学素养，教师还应注重学生学习习惯的培养。”</p> <p> 中心校何书兴副校长对两位老师的课堂提出了四点宝贵意见：“1、低年级的课堂很活泼，老师很有自信，对学生的控制到位。2、语文老师的语感、神态让学生受益良多。3、要培养学生的口头表达能力和想象能力。4、语文朗读要从正音、品读体会、熟读成诵等方面进行指导。”</p> <p> 红军小学张家宝校长做最后小结：“今后要加大我校语文教研工作，课堂教学不断反思才会进步。”</p> <p> 教育是一捧花的种子，我们都是种花人。任岁月变迁，我们不忘初心，一尘不染育桃李，两袖清风铸师魂。</p>