茜幼阅读时光｜《3—6岁儿童学习与发展指南》语言领域

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普通话

讲话

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　　语言领域是幼儿园五大教学领域之一，不同的年龄段孩子语言发展水平不同。本期特别推送《3—6岁儿童学习与发展指南》语言领域目标，希望能为你了解孩子的特点带来帮助。如果孩子上小班对应3-4岁目标，中班对应4-5岁目标，大班对应5-6岁目标。

（一）倾听与表达

目标一 认真听并能听懂常用语言

3~4岁：

1.别人对自己说话时能注意听并做出回应。

2.能听懂日常会话。

4~5岁：

1.在群体中能有意识地听与自己有关的信息。

2.能结合情境感受到不同语气、语调所表达的不同意思。

3.方言地区和少数民族幼儿能基本听懂普通话。

5~6岁：

1.在集体中能注意听老师或其他人讲话。

2.听不懂或有疑问时能主动提问。

3.能结合情境理解一些表示因果、假设等相对复杂的句子。

目标二 愿意讲话并能清楚地表达

3~4岁：

1.愿意在熟悉的人面前说话，能大方地与人打招呼。

2.基本会说本民族或本地区的语言。

3.愿意表达自己的需要和想法，必要时能配以手势动作。

4.能口齿清楚地说儿歌、童谣或复述简短的故事。

4~5岁：

1.愿意与他人交谈，喜欢谈论自己感兴趣的话题。

2.会说本民族或本地区的语言，基本会说普通话。少数民族聚居地区幼儿会用普通话进行日常会话。

3.能基本完整地讲述自己的所见所闻和经历的事情讲述比较连贯。

5~6岁：

1.愿意与他人讨论问题，敢在众人面前说话。

2.会说本民族或本地区的语言和普通话，发音正确清晰，少数民族聚居地区幼儿会说普通话。

3.能有序、连贯清楚地讲述一件事情。

讲述时能使用常见的形容词、同义词等，语言比较生动。

目标三 具有文明的语言习惯

3~4岁：

1. 与别人讲话时知道眼睛要看着对方。

2. 说话自然，声音大小适中。

3.能在成人的提醒下使用恰当的礼貌用语。

4~5岁：

1.别人对自己讲话时能回应。

2.能根据场合调节自己说话声音的大小。

3.能主动使用礼貌用语，不说脏话、粗话。

5~6岁：

1.别人讲话时能积极主动地回应。

2.能根据谈话对象和需要，调整说话的语气。

3.懂得按次序轮流讲话，不随意打断别人。

4.能依据所处情境使用恰当的语言。如在别人难过时会用恰当的评议表示安慰。

（二）阅读与书写准备

目标一 喜欢听故事，看图书

3~4岁：

1.主动要求成人讲故事、读图书。

2.喜欢跟读韵律感强的儿歌、童谣。

3.爱护图书，不乱撕、乱扔。

4~5岁：

1.反复看自己喜欢的图书。

2.喜欢把听过的故事或看过的图书讲给别人听。

3.对生活中常见的标识、符号感兴趣，知道它们表示一定的意义

5~6岁：

1.专注地阅读图书。

2.喜欢与他人一起谈论图书和故事的有关内容。

3.对图书和生活情境中的文字符号感兴趣，知道文字表示一定的意义。

目标二 具有初步的阅读理解能力

3~4岁：

1.能听懂短小的儿歌或故事。

2.会看画面，能根据画面说出图中有什么，发生了什么事等。

3.能理解图书上的文字是和画面对应的，是用来表达画面意义的。

4~5岁：

1.能大体讲出所听故事的主要内容。

2.能根据连续画面提供的信息，大致说出故事的情节。

3.能随着作品的展开产生喜悦、担忧等相应的情绪反应，体会作品所表达的情绪情感。

5~6岁：

1.能说出所阅读的幼儿文学作品的主要内容。

2.能根据故事的部分情节或图书画面的线索猜想故事情节的发展，或续编、创编故事。

3.对看过的图书、听过的故事能说出自己的看法。

4.能初步感受文学语言的美。

目标三 具有书面表达的愿望和初步技能

3~4岁：

1.喜欢用涂涂画画表达一定的意思。

1.愿意用图画和符号表达自己的愿望和想法。

2.在成人提醒下，写写画画时姿势正确。

4~5岁：

1.愿意用图画和符号表现事物或故事。

2.会正确书写自己的名字。

3.写画时姿势正确。

阅读是一种习惯，但不是一朝一夕可以形成的习惯，而是一个长期坚持的过程，让我们携手一起为培养孩子阅读习惯而努力！