<p><b style="color: rgb(176, 79, 187);">这样的尝试，我早就想去做了，但总觉得没有一个更高效更易操作的方式。直到参加省骨干教师培训，阎秋霞老师给我们的实际操作，我忽然找到了灵感。</b></p> <p><b style="color: rgb(22, 126, 251);">正好有一节同课异构课需要讲，我选了讲朱德总司令写的《回忆我的母亲》，简洁的文字，却蕴含深刻的情感，如何去体味这位母亲的深情，需要字斟句酌。老师去找来讲，不如交给学生去找，去体味。</b></p> <p><b style="color: rgb(22, 126, 251);">进行了文章的整体梳理与段落的简单概括后，我留出多半节课的时间，让学生进行小组合作探究。</b></p><p><b style="color: rgb(176, 79, 187);">探究要求：将全文分为八部分，每一小组探究一部分，找出你认为写得好的句子，从句中找出最有力的字眼，分析其表达效果。</b></p> <p><b style="color: rgb(237, 35, 8);">于是我的四个关键词作为引入，而把课堂交给了学生。</b></p> <p><b style="color: rgb(237, 35, 8);">每个小组一张A4纸，学生既有内容的呈现，还有自己的设计。赏心悦目，别具一格！</b></p> <p><b style="color: rgb(255, 138, 0);">学生的发言让我的板书丰盈起来！</b></p> <p><b style="color: rgb(237, 35, 8);"> 在公开课的成功实践后，本单元还有两篇自读课文《列夫托尔斯泰》和《美丽的颜色》，我想自读课文，这种探究方法也许更有效，更利于高效课堂的实践。于是，我又有了如下的探究要求，针对课文内容的八个问题依次列出，分组深入探究并且强调课外要搜集资料方可完成。</b></p> <p><b style="color: rgb(255, 138, 0);">布置完之后，正好是一个周末，小组成员分头查资料，周日晚自习返校，完成了小组的合作成果汇总。</b></p> <p><b style="color: rgb(57, 181, 74);">最让我惊喜的是对于延展性问题的思考。对于托尔斯泰的幸与不幸，同学们通过查找资料，有了更深的理解！</b></p> <p><b style="color: rgb(176, 79, 187);"> 人物传记，仅凭课文选取的那一小节，我们所知真得太少了，但将其作为引发点，激发学生的探究欲，必将得到更大的收获！而最可贵的即为给初中的孩子就点燃了探究之火。</b></p><p><b style="color: rgb(237, 35, 8);"> 翻转课堂，打开思维，调动学生，但其实对老师水平是更大的考验，教改探索，永无止尽，仍需努力！</b></p><p><b><span class="ql-cursor"></span></b></p>