2020年11月27日，在学校统一的安排下，我们五小部分语文教师，参加了沂水县小学语文“阅读策略”及“习作”单元课堂教学研讨会。 三节习作单元教学，一节古诗教学，一节阅读策略单元，一节略读课文教学，风格节节不同，课课精彩纷呈，让我感受到了有趣、有味、有情的深度教学的语文课堂。 有趣 有趣的语文课堂是生机勃勃的，有趣是课堂的活力。纵观几节课，教师或使用图片，或播放视频，或使用思维导图，或补充资料链接，来辅助教学，极大地拓展了课程资源，激发了学生的学习兴趣，课堂生机盎然，学生思维敏捷。 如梁美洁老师执教《麻雀》时，为更好理解“挓挲”一词，出示一幅麻雀，张开翅膀，挓挲起全身羽毛的图片，让学生更直观地感受老麻雀临战时的紧张状态；猎狗和麻雀对比的照片则让学生直观体会到了麻雀的弱小和奋不顾身；在学以致用尝试写作阶段，梁美洁和公小叶老师都先播放了与课文情景相似的视频资料，让学生在饶有兴趣的欣赏中，尝试运用习得的方法完成练笔。 <p> 张雪老师出示诗句，在夏天的声音、色彩中，在诗意的画面中让学生带着对夏天的期待走进课堂。周玉梅老师在执教《牛和鹅》时，让学生认读模仿“嘎嘎、啪嗒啪嗒、吁哩哩哩”等词，在轻松有趣的氛围中认识了词语，在“为什么牛的眼睛看人，觉得人比牛大，鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小”的问题质疑下，带着好奇完成批注，而根据课文改编的绘本故事更是勾起了孩子的学习兴趣。</p> <p> 张玲老师的《山居秋暝》在趣味盎然的比较朗读中，感受了古诗的韵律之美，一幅山居秋暝图补充了学生的想象空白。曹明娟老师执教《我的“长生果”》时课前播放的中外名著和读书让人生与众不同的图片，不但勾起了学习的兴趣，也点燃了阅读的欲望。</p> 有味 <p> 有味的语文课堂是学生书声琅琅，有味的语文课堂紧扣单元教学目标，关注知识，关注学生思维发展，能力提升。</p> 梁美洁老师执教的《麻雀》在温故知新检查预习环节，通过引导学生回顾课文内容，让学生明确了课文正是抓住了故事的起因、经过、结果，才把故事讲清楚的；又通过勾画描写老麻雀动作、声音的句子和作者的感受，让学生明白我们写一件事情，不仅可以写看到的、听到的，还可以写想到的。接下来在初试身手环节，梁老师引导学生观看一段视频，说说这个故事的起因、经过、结果，把看到的、听到的、想到的写下来，将习作方法进行了总结和运用。 公小叶老师执教的《麻雀》，更是结合导读和交流平台，在引导学生关注故事起因、经过、结果，写出看到、听到、想到的基础上，结合课文更具体地从“一个一个，不混乱；细描所见，不模糊；追加所想，不虚空。”三个角度，指导学生怎样把事情写清楚。 张雪老师执教的《夏天里的成长》，在抓住本文中心句“夏天是万物迅速生长的季节”的基础上，重点品读第二段，圈画关键词句，梳理时间词，思考作者是如何写出动植物快速生长的。并用这种方法独立分析“山、河、大地”的生长。接下来通过选材练习巩固“如何围绕中心来写” 张玲老师执教的《山居秋暝》，缓缓朗读，层层递进，在对比诵读《春夜喜雨》《赋得古原草送别》中认识律诗；在教师范读中，感受诗歌节奏；在师生互读中，明白了何为对仗？何为押韵？体会韵律；在圈画关键词再诵读中，想象画面；在教师引读中，进入意境，感受环境的清幽；在带着感情诵读中，体会诗人心灵。 周玉梅执教的《牛和鹅》是阅读策略单元，周老师和学生一起读文，不仅让学生关注文中的批注，还引导学生自己做批注。思考文中疑问，查阅资料；圈画我见到鹅和被鹅袭击时的语句，体会我的心情；关注动作心理描写，揣摩写法；读奎叔的话，受到启发。师生一起完成批注，展示自己做的批注。 曹明娟老师执教略读课文《我的“长生果”》，这一课是对前面两篇精读课文习得的方法“如何筛选信息”的运用。借助学习单，出示分类列出信息和图表法两种梳理信息的方法，指导学生选取一种自己喜欢的方法，梳理作者的读书类型和收获，写作经历和从中悟出的道理。然后阅读《走遍天下书为侣》，用圈画法梳理信息。 <p> 有情</p> 没有情感的课堂是不够丰满的。几堂课下来，执教者在紧扣能力目标的基础上，没有忽略单元的人文主题，将情感渗透到教学之中。在授课中，几位教师巧妙的使用音乐，这些音乐，或渲染情绪，或创设意境；或激活想象，或诱导沉思；或敏化感受，或加深理解；或调整节奏，或辅助学习，使课堂情感更加丰满。 王崧舟老师说过，没有音乐，语文将失去一半的美。王老师曾将他所上的语文课列出一个音乐谱系来——《万里长城》配乐钢琴协奏曲《长城》；《鸬鹚》配乐古筝曲《渔舟唱晚》；《荷花》配乐小提琴协奏曲《沉思曲》；《我的战友邱少云》配乐小提琴协奏曲《不了情》；《小珊迪》配乐《卢森尼亚之歌》；《只有一个地球》配乐神秘园系列之《夜曲》；《一夜的工作》配乐轻音乐《在银色的月光下》歌曲《你是这样的人》；《二泉映月》配乐二胡独奏《二泉映月》交响乐《二泉映月》；《长相思》配乐张维良《怆》林海《琵琶语》；《慈母情深》配乐 电影《我的父亲母亲》主题曲；《枫桥夜泊》配乐邓伟标《空》“空山寂寂”系列之《梵声万里》；《普罗米修斯》配乐小提琴演奏《假如爱有天意》交响乐《美丽的神话》；《望月》配乐“和平之月”系列之《往事》《珍贵的月亮》；《去年的树》配乐《夜莺》《犬夜叉》插曲《跨越时空的思念》；《孔子游春》配乐巫娜演奏《知音天籁》；《桃花心木》配乐艾米丽·王嘉宝演唱《醒来》；《天籁》配乐杨乐演唱《那是谁》；《爸爸的花儿落了》配乐陈蓉晖小提琴演奏曲《送别》；《湖心亭看雪》配乐箫独奏《平湖秋月》；《记承天寺夜游》配乐易佳林的尺八独奏《江上清风》。 在今天的课上，张雪老师在《夏天里的成长》配乐《宫崎骏的夏天》张玲张玲老师执教的《山居秋暝》配乐《苏武牧羊》和流水轻音乐，周玉梅执教的《牛和鹅》、梁美洁和公小叶执教的《麻雀》，也都使用了或渲染紧张气氛，或渲染悲壮气氛的音乐。在音乐营造的氛围中，学生的情感受到激发，在朗读和理解时，能更好地进入情境。 六位老师精彩的习作单元课例和策略阅读教学展示，让我们对上好阅读和习作单元有了更加清晰地认识。课后她们和大家分享的磨课经历和教学反思。也让我们感受到她们那些看不见的背后的付出。正是平时的深研教材，预设学情，凭借扎实的基本功，出色的个人素质，才展示了今天这一节节有味的语文课堂，让学生学得有味，学得扎实，也让我们回味无穷，品出了教学的方向，也品出了教学的情怀。 正如同教研室薛主任在总结发言提出的三点思考：我要做一名怎样的语文老师？我要过怎样的语文教育生活？我要成为一个怎样的语文人？教师的成长，要有认真学习的情怀，要有吃透教材、准确把握教学目标的能力，更要有发展思维，让学生“跳一跳，摘桃子”的理念。 冬日，万物在沉睡，也蛰伏着希望，在等待唤醒，教研学习的路上，我们在积蓄力量，不断前行！