初冬暖阳心相聚，教研互促共提升——长坡镇中心学校西片区语文教研活动纪实

琼海市实验小学

为了进一步深化课堂教学改革，提高教学质量，促进教师的专业成长，为教师搭建一个共同学习，共同进步的平台，2020年11月27日在长坡镇中心学校彬村山第一小开展了西片区语文教研活动。本次活动为西片区的语文教师提供了一个相互交流、探讨、展现自我风采的平台。 本次活动由长坡镇中心学校王向群教研员主持，活动分为观课和评课两个环节。 　　本次展示活动由来自良玖小学的黎丹老师和彬村山第四小学的何丽平老师分别为我们授课，两堂课都是以“习课堂”的教学模式为我们呈现。 观课环节黎丹老师专场 　　这次活动在黎丹老师执教的部编版五年级上册第23课《鸟的天堂》的第一课时中拉开了序幕。 　　黎丹老师以谈话的方式直接导入课题，有效地激发了学生的学习兴趣。 　　紧接着，黎丹老师采用了任务单的形式展开教学，主要分为四个任务。其中，任务一和任务二主要是通过反复读与写来熟记本节课的生字词。 　　课堂上黎丹老师以反复读、多种形式读的方式为学生扫清阅读障碍，加深学生对生字词的记忆，为读通课文做铺垫。 　　孩子们都在认真地完成任务单。 　　黎丹老师由浅到难，层层推进。给学生抛出问题：作者去了几次鸟的天堂，分别是什么时候？看到了什么？顺势进入了第二个环节，ppt出示文段，以读的方式，借助关键词句等品味句子，引导学生从文中寻找答案，循序渐进地完成任务三。 　　孩子们积极认真回答问题的样子真可爱，起立回答问题的姿态真美。 　　最后，黎丹老师引入思维导图的形式，要求同学们独立完成任务四，便于学生更好的理解课文，对所学内容有一个整体的框架，有利于学生更好地整理知识。 　　黎丹老师巡视指导。 　　听课的老师时而认真记录，时而低眉思索，时而为学生惊叹，时而为老师的智慧点赞。 何丽平老师专场 　　活动的第二节课为我们授课的是彬村山第四小学的何丽平老师，她执教的是部编版六年级上册第15课《夏天里的成长》的第二课时。 　　何老师以复习的形式导入：本文的中心句是什么？文章从哪几个方面写出了夏天是万物生长的季节？ 　　何老师同样也是以任务单的形式进行教学，她由浅及深，层层递进，设置了三个任务。 　　何老师声情并茂地讲解课文，循序渐进地引导学生进行文本的学习，利用通俗易懂的语言引导学生分析理解重点句段。教师教学手段多样，展示了实际的教学水平，学生对课堂内容也表现出浓厚的兴趣，课堂气氛较为活跃。 　　何老师巡视指导，耐心讲解。 　　听课的老师也认真地记录着。 评课环节 　　本次课后研讨活动由王向群教研员主持，王教研员首先介绍了本次研讨的流程，先由两位授课老师进行课后反思，再由听课老师发表个人见解，最后由符香仔副校长提出听课建议以及要求。 授课老师教学反思 　　黎丹老师从教学目标、教学过程、教学效果等方面进行了反思。她在教学过程中，根据文章的写作特点，引导学生抓住文章的重点句子，从而理解鸟的天堂的特点。参照了习课堂的模式，利用任务单，加上老师的引导，从而使学生更好地理解课文内容。黎老师还反思了教学中的不足之处，比如，学生朗读方面、识字读写方面的问题。 　　何丽平老师也从教学目标、教学过程、教学效果等方面进行了反思。何老师从她设置的任务单进行了简要分析，并反思了本堂课的不足之处，她简单地做了总结，“急”和“赶”。 听课教师发表个人见解 　　听课的老师和领导，畅所欲言，各抒己见，进行了精彩的点评并发表了个人独特的见解，纷纷指出了课堂教学中的亮点以及不足之处，并针对每一个细节进行了点评。对“习课堂”这种教学模式，也提出了自己的看法、疑惑以及提出了一些可取的建议。 　　比如，王小莙校长觉得习课堂的任务单把每课时的教学目标、重难点不着痕迹地分散在了每个任务中，让学生全员参与、全员实践，对提高学生的各方面能力起到了非常重要的作用。她建议任务单还可以更加细化一些，要从学生的角度去思考；习课堂的运用一定要结合本班学生的实际情况，传统课堂教学中适当的圈圈画画、批注、习惯培养等不能丢。 还有老师提出了自己的疑惑，习课堂的模式下，对于高年级的字词教学花费过多的时间是否合理？ 　　王向群教研员根据老师们的交流肯定了听课老师的态度以及本次教研活动的收获，他认为习课堂作为一种新的教学模式有利也有弊，习课堂能充分调动学生的全员参与，掌握的知识也比较全面，但我们还需要关注课堂上学生的语感、习惯的培养。 他还明确指出，习课堂的运用要求教师必须提高自身的素质，要做到以下几点： 1.老师的语言要非常简洁、干净； 2.课堂的组织管理一定要到位； 3.课堂需要激励； 4.老师要起到示范作用。 王教研员还对教学常规提出了建议，他认为一堂课的板书很重要，老师要注意自己的书写。 　　符香仔副校长首先肯定了两位年轻教师对本次教研活动的认真态度，以及她们对教材的钻研、课堂评价语的运用、师生的互动、课堂上呈现的自然大方等。并对两节课存在的问题提出了建议：备课时教学目标要按课时适量分配好，课堂上落实要到位；对于目的性较强的习作课最好每课时都要有习作训练；生字词训练可结合学生实际进行设计…… 接着符副校长谈了自己对习课堂的两点想法： 1.习课堂不能上成练习课，不能为了完成任务单而忽略了学生语文能力的培养。 2.要培养学生自主学习的能力。 3.习课堂的尝试要有所选择，要根据单元语文要素、课文体裁灵活运用，也可以与传统课堂相结合用。 最后她对备课、朗读、书写习惯等常规做了进一步要求。 　　每一次的教研活动都是一次思想上的碰撞，通过相互学习，共同探讨，加快了教师们的成长步伐。透过教研活动的内聚力、引导力、提升力，促进教师的可持续发展，让我们更加专业，让我们的教学水平不断提高。