同课异构展风采，课题研讨促成长

温宿县第四中学

2020年11月27日，《初中语文阅读教学克服‘碎问碎答’的策略研究》课题组举行第一次课堂诊断活动,本次活动地点设在温宿县第四中学，课题主持人王中华老师、温宿县教科局教研室主任李新彦及温宿县第四中学全体语文教师共同参与了此次听评课诊断活动。 　　活动第一项议程:课题组成员现场上课。 这4节研讨课主要展示了以下授课内容：王中华老师和周钦老师就《记承天寺夜游》进行同课异构；王中华老师和张龄元老师就《饮酒》进行同课异构。课题组成员参与听课活动，为议课做准备。温宿四中校长杨莉同志亲临课堂，同语文老师们一起听课。 　　第二项议程---课题研究小组开展议课活动。 午饭后，课题组成员及四中语文老师们开始议课。议课活动由温宿四中教研室主任张龄元老师主持，温宿县教研室李新彦主任参加了评课研讨。活动现场，全体老师积极发言，针对课堂教学中学生启而不发，教师碎问，学生碎答的现象进行了热烈充分的讨论。 　　王中华老师提出了此次课题研究提出的背景。她发现当学生们在课堂上不能跟着教师的预设教学思路前进时，教师们总爱通过追问的方式来点拨学生，此时就极容易形成碎问碎答的局面，无数个碎问，侵占了学生学习的空间，阻断了学生深入的思考，对改变现状并无实在意义。到底该怎么突破这个局面么？本课题应运而生。 　　今天王老师做了一个大胆的尝试，采用了板块式教学，以期寻得突破点。大家一致认为今天的王老师的研讨课展现了以下的教学特色。 1.板块式特色教学有亮点。通过精心的板块教学设计，扎实有效的朗读指导，把学生带入一个有声有色、有情有趣的世界。 2.课文变形式分析做抓手。通过课文变形式分析这个“抓手”，教师引导学生从表达方式的角度理解文本。活动设计的十分精妙，它串起了文章的布局、表达方式、情感品析等多项学习内容，并取得了很好的学习效果。 3、美点揣摩式欣赏有突破。美点揣摩，就是引导学生对课文进行美点寻踪，进行妙点揣摩，达到扯一点而悟全文的效果。 　　张龄元老师先进行了教者自述，随后大家展开了评议。评课活动开展的扎实而深入。王老师也在此提出了今后的发展方向:我们的课堂应该有主问题设计，分问题应该精而少，并且分问题要切实发挥架桥铺路的作用。 　　接下来，全体成员又就周钦老师上的《记承天寺夜游》展开了评议。周钦老师非常擅长调动学生学习的积极性，这一点得到了大家的一致好评。她感慨说:“今天的课堂观察，课后评议令我受益匪浅。参与此次活动促进了我去回顾个人的授课过程，引导我再次观察反思自己的教学行为。” 　　最后，温宿县教研室李主任，温宿四中全体语文老师都热切的期盼着王老师的下一次到来。我们非常感谢王中华老师为我们提供了这么一个研修提高的好契机，提供了这么一个交流共享的好平台。 　　最后，课题组长王中华老师针对研讨中发现的问题作了下一步工作的安排，并且提出:每一次的研讨后，我们都要力求我们课堂较前一次有进步，碎问碎答的现象应该越来越少。教师的教学能力，教学艺术正式在这样不断研磨中得到提升的。 我们的题研究正在继续，课题组成员信心满满，相信在不久的将来，我们的课题研究定会取得硕果。