分享课程故事，追随孩子成长——蒲城县第九幼儿园课程分享活动

婷

为了加强教学研究，提高保教质量，有效构建幼儿园主题课程，进一步增强教师理论学习，全面提高教师的整体素质。11月27日，蒲城县第九幼儿园中班组在园长高薇的带领下，针对“秋实”这一主题课程开展了分享交流活动。 　　交流过程中，每位教师以PPT的方式，向大家分享了自己班级的课程故事。老师们的课程故事均以孩子的兴趣为出发点，来源于学习、生活、游戏，精彩纷呈，引人思考。接下来，就让我们一起进入这个色彩斑斓、热情洋溢的“新世界”里去看看吧！ 中一班《趣探南瓜🎃乐》 　　午点时间到了，小朋友们在品尝甜甜的蒸南瓜时，小朋友就跟老师聊起了自己还吃过南瓜饼，通过这一话题的开始，其他小朋友也纷纷开始说起了自己还吃过的南瓜美食，小朋友们对南瓜的兴趣非常浓厚。由此，中一班幼儿在老师的带领下便进行了南瓜大揭密的课程。 在对南瓜有初步的了解后，老师充分利用家长资源带领孩子们进行了南瓜美食大pk活动，让幼儿和家长一起在家制作南瓜美食，并引导小朋友们针对制作过程进行了分享。 在《趣探南瓜🎃乐》这一活动中体现了围绕一个小小的南瓜，从多领域去发展幼儿不同方面的能力，比如通过利用家长资源让幼儿体验南瓜的多样吃法、让幼儿对南瓜从多角度观察并进行了创意绘画、在观察中从科学角度带领幼儿发现探索不一样的南瓜。 中二班《小花生成长记》 　　花生的发现是在午餐后的一次散步中，孩子对菜园里的蔬菜产生了兴趣，大家都觉得辣子红了、西红柿红了，茄子也长出了好多，此时大家对地里的几株小苗产生了疑问，这是什么东西呀？花生，那花生怎么没有结果子呢？面对“没有”果实的花生，孩子们进行对比、讨论，然后去大胆的猜测和探索。就在孩子们亲自去挖花生的过程中，老师和孩子们开启了对花生的探索之旅…… 在开展的整个活动中，教师从采摘花生、剥花生、吃花生、了解花生的生长方式让幼儿感知花生的特性并学会用语言表达自己的感受和发现。重点从科学角度了解花生的营养价值。通过一系列活动的开展，让幼儿懂得了食物来之不易，要珍惜粮食，从而在平时用餐中实现了“光盘行动”。 中三班《蒜苗奇遇记——鸡蛋篇》 　　越是弥足珍贵的美味，外表看上去，往往越是平常无奇。简单的一道蒜苗炒蛋，孩子们收获的不仅仅是美味，更是理解了谁知盘中餐，粒粒皆辛苦的真正含义。 在阳光的照耀下，在小朋友的精心呵护下，植物角一株株嫩绿的蒜苗破土而出，这些小苗的出现以及它独特的味道带给中三班的孩子们是无限的惊喜…… 在惊喜的过程中，通过一系列的讨论、以及孩子们的现有生活经验，老师巧妙的将蒜苗和鸡蛋结合在一起，带给孩子们不一样的生活体验…… 中四班《梨子，咕嘟咕嘟……》 　　在收集秋天素材的时候，中四班的家长，高哲源妈妈给班级里面带来了很多的蒲城酥梨。面对这些酥梨，该怎样更好的储存呢，小朋友们开始讨论，有的小朋友说可以放在冰箱里面，可以放在柜子里面，有的小朋友甚至说可以放在锅里面，大家也说饮料瓶里面的雪梨很好吃，甜甜的。经过激烈的讨论，大家决定把它做成冰糖雪梨。为了使这些小家伙的愿望得以实现，大家在摸梨、闻梨、洗梨、切梨、煮梨并伴随着咕嘟咕嘟的梨汁，在小朋友的期待中，我们的活动开始啦…… 在活动过程中，老师结合《指南》的要求，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。 　　课程建设是教师专业成长的过程。因此，做好课程建设与教师专业成长是紧密相关、相辅相成的。我们将生活课程纳入到我们的课程建设体系中。在做好基础课程的同时，我们尝试将“生活课程”融入到课程发展的一部分。使幼儿真正处在一个自己需要的、感兴趣的、潜能得到充分发挥的这样一个环境中。 而“秋实”这一主题就是在当下这个丰收的季节里，孩子对秋季独有的农作物以及水果产生浓厚的兴趣，借此契机老师与孩子们沟通交流，从而建构出以幼儿发展为主体的活动目标。通过分享，让我们看到老师们在开展活动中，以自己班级幼儿的兴趣分别从不同的切入点，对“秋实”进行了探秘。在活动中，孩子们在观察、操作、游戏等多种活动形式中去感受秋天果实的多样性，在环境的支持下，师幼共同记录了孩子们对于秋天农作物、果实探究的点点滴滴。“秋实”这一活动的生成让幼儿真真切切的感受到秋季浓浓的氛围。 在分享时，老师们以季节课程为主题，从主题来源、主题目标、主题过程、不足与反思几方面来“缔造”着专属课程故事的“世界”，以此来分享秋主题课程背后所承载的意义，走过的每一步都“隐藏”着潜在的教育价值。 　　在分享过程中，老师们都听得津津有味、流连忘返。活动的最后，高薇园长以汇报分享为基点，在“表扬”、“支持”、“鼓励”、“建议”中传递着基于幼儿发展现状、需求、成长，追随幼儿、尊重本位、回归生活，是课程发展的载体，我们应顺应幼儿经验发展方向，梳理课程发展轨迹，根据幼儿经验成长的连续性，对课程灵活补充调整，凸现幼儿“自主、自信”主体精神，引导幼儿主动参与，自主选择，真正实现课程来源于实践，并在实践中得以落实，从而更好地促进幼儿个性化的发展。 　　相信通过此次主题分享活动，每一位老师对主题课程的构建将会更加清晰，教育理念也会得到提升，同时有效地解决了教师们在主题课程实施过程中遇到的一些困惑。在今后课程研究的道路上，各位老师将继续以课程引领发展，以教研激活教育，力求主题课程开展得更加优质高效。