以绘本为载体，提升数学素养——漳州实小市级课题“数学绘本在小学数学教学中的应用研究”中期报告

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绘本

数学

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课题组

课题

教材

进行

教学

成员

　　2019年11月，漳州市实验小学市级课题“数学绘本在小学数学教学中的应用研究”在学校领导的关心指导下顺利召开课题开题报告会后，标志着课题进入了第二阶段——课题研究实施阶段。
　　数学绘本作为一种重要的数学阅读材料，已逐渐被广大一线教师接受并应用与课堂教学中，如何培养学生基于教材分阶段阅读数学绘本，促使教师更进一步地理解教材和应用教材，使绘本融入教材贴近学生实际，我们课题组成员在教学过程中以数学绘本为载体积极进行实践研究——引导学生阅读数学绘本，培养学生数学阅读能力，促进学生深度思考，提高学生运用数学思想和方法解决实际问题，从而提升学生的数学素养。
此次中期研讨活动，主要从调查分析、理论学习、专题讲座、指导阅读、阶段小结等五个个部分进行回顾与反思。

一、调查分析做铺垫
　　课题立项批准后，课题组核心成员郑小琴对我校部分同学进行拥有数学绘本量和绘本阅读量的调查，从中发现：小学阶段，没有数学绘本的同学超过八成，没有阅读数学绘本的学生超过六成，数学绘本阅读总量超过30本的学生占极少数。第一学段的很多学生甚至不知道什么是数学绘本；与第一学段相比，第二学段学生数学绘本的阅读量没有明显增加。可见，家长利用数学绘本进行数学知识渗透的意识比较薄弱。如何家校结合提升学生数学绘本阅读的质与量成为我们研究的一个关键点。
　　

二、理论学习两结合
　　2019年12月和2020年11月，课题组成员分阶段、分批次进行数学绘本研究材料的学习和整合。主要分线上、线下集中进行理论学习，分校区进行小组讨论后再集中反馈，各成员自主研读绘本和研读后交流分享相结合。学习的内容主要有《数学绘本，悄悄打开儿童思维之门》、《小学数学绘本的教学探讨与实践》、《基于教材、创新资源》、《基于教材、创编绘本》、《我和孩子一起“做”绘本》等，阅读的绘本主要以汉生绘本为主。

三、专题讲座双互动
　　课题开始实施后，课题组核心成员李赟老师进行《从小播下数学阅读的种子》专题讲座。主要从数学绘本的结构、绘本的主题，绘本的阅读方法，绘本如何与教材融合等方面进行阐述。她提出以下几个问题与课题组成员进行互动：1.你对数学绘本的了解有多少？2.你将如何引导你们班上的学生进行数学绘本阅读?3.如何分阶段指导本班学生进行数学绘本阅读？4.思考后续阶段如何指导学生进行简单的绘本创编？课题组成员对于培养学生数学绘本阅读能力并把绘本融入数学教学的研究兴趣浓厚，干劲十足，纷纷倾囊相授、各抒己见，最后博取众长，对课题研究的计划及步骤进行完善与提炼。

四、绘本阅读花样多
　　基于以上分析，如何使用有效的数学绘本阅读策略，提高学生数学素养，成为我们思考的核心。课题组成员着手让孩子准备数学绘本，通过布置在家亲子阅读和在校午读时间阅读、写读后感、做数学小报等形式，激发学生的阅读兴趣，初见成效。

五、阶段小结明方向。
　　2020年11月8日，课题负责人余顺花老师进行了课题阶段性总结和报告。余老师指出：数学绘本作为多元课程整合的一项新兴课程资源，应当在实际教学中充分发挥积极作用，针对学生数学阅读素材缺失的现状，这一年来，全体课题组成员经过努力的探索和实践研究，对数学绘本的阅读推荐、阅读指导，融入教学、创编绘本等方面实践研究已初步显效。下阶段我们将继续从加大数学绘本阅读的数量和提升学生绘本阅读的质量两方面为抓手，借助绘本阅读引导学生对数学知识进行总结和内化，引导学生创编绘本，培养学生的创新精神，让数学绘本阅读融入学科教学，寓教于乐，让学生发现数学独特的学科价值与文化价值，从而真正提升学生的数学素养。
　　学海无涯，研无止境，课题研究我们一直在路上！

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　　撰稿：郑小琴 图片：课题组成员
　　审核：余顺花 排版：黄乐