<p>观察对象：小豆三班部分幼儿</p><p>观察时间：2020.11.25上午</p><p>观察地点：轮胎区</p><p>观察教师：高梦雪</p><p>又到了我们的户外时间了，小豆子们表现的特别兴奋，已经有点迫不及待了…</p><p>不要着急小豆子们我们先来说一说</p><p>玩的时候我们应该注意一些什么呢？</p><p>轮胎该怎么玩呢？</p><p>看来小豆子已经有了自己的想法了，我们一起去看看吧！</p> <p>看我们把轮胎滚着玩，让我们来一个小比赛吧，看谁的轮胎滚的又快又远，你要不要加入我们呢？</p> <p>还可以把轮胎垒起来，让我们一起爬到上面去吧！</p> <p>咦！猜猜我在哪？哈哈看我可以在轮胎里面躲猫猫，你们都找不到我啦！</p> <p>快来看呀！我的轮胎可以从滑滑梯上滚下来，它跑的特别远哦，你的可以么？</p> <p>你们知道我是怎么玩的么？哈哈看我和张琪一起把轮胎排的整整齐齐的。哎！等一下我们的轮胎还没有摆好呢？</p><p>吕：你不能弄！起来。</p><p>李：不嘛，我也要玩。</p><p>吕：你自己去做一个呗！（李走了）</p><p>吕：我们还需要一个！（看哪个轮胎比较合适呢！咦发现了哎拿不动换一个）</p><p>邱：这我的 </p><p> 吕：你能给我一个么？</p><p>邱：那边还有，多的是轮胎。（吕去拿别的了，这个里面有水我换一个，环顾四周没有合适的轮胎了）</p><p>吕：好了，（看到张坐在轮胎上说）我们是走顺序的。（吕带着张一起走过去，走一步说一步）</p><p>吕：好玩么，张琪</p><p>张：这个没对齐（发现轮胎没对齐迈不过去并把它对齐）</p><p>(看吕跑那么快发现了什么)</p><p>吕：邱航，下来（这不是这样玩的）(邱航起初不愿意，就哭泣了起来）</p><p><br></p><p>视频1</p> <p>（哎，你怎么哭了，别哭呀，）</p><p>吕：先坐下，乖乖的哈！先坐下(小手轻轻拍着邱)（邱不哭了）</p><p>吕：你跟朱明希一起坐好不好（邱摇摇头）（过一会邱走开了去玩自己的轮胎）</p><p>吕：（放松了心态）我们再走一次吧！</p><p><br></p><p>视频2</p> <p>吕：你可以起来一下么？起来一下我再让你坐。</p><p>李：行</p><p>吕：朱明希你可以起来一下么？你坐完我们一起玩这个吧！鲨鱼可能会追上我们的(提醒后面的小豆子们慢慢的)</p><p>吕：我们一起等公交车🚌好不好，行么？</p><p>张：为什么</p><p>吕：因为等公交车可好玩了起来一下</p><p><br></p><p>视频3</p> <p>吕：你坐我这吧（邀请邵一起坐过来）</p><p>(这时张坐过去了压到吕的手）</p><p>吕：你弄到我的手了，可以跟我说对不起么？</p><p>张：对不起</p><p>吕：没事，我还不打你，我不想打你，好朋友就是不应该不打的</p><p>吕：我们一起过来泡脚行么</p><p>（这时邵跟吕说他们应该怎么玩吕认真的听着）</p><p>（他们一起开心的玩起来）</p><p>后面小豆子也在喊着朱“朱明希我们可以一起玩么”</p><p><br></p><p>视频4</p> <p>幼儿爱玩是他的天性，幼儿在玩的过程中一点一点的得到发展，在自主游戏中幼儿通过自由、自主、自选的方式来自己选择自己的游戏伙伴和材料，用自己喜欢的方式来进行游戏，成人不过多的进行干预。</p><p><br></p><p>视频1：可以看出吕在游戏的过程中处于一个小领导的角色，她带领着小豆子们在她设想的环节中顺利进行游戏，刚开始她有着自己的想法让一切按照她的心愿来进行，有明显的纪律性，任何干扰她游戏的她都要强硬的让他们离开，来维护自己的游戏。指挥着其他的小豆子来搭建他们的游戏场所。她也会在游戏中与人协商有一定的社会经验，社会性发展水平比较高，而在发生了一次邱的哭泣让她有一丝不安，好像意识到自己的做法是有问题的。</p><p><br></p><p>视频2：邱在遇到吕不让他走轮胎时朝向我说了一句“她弄我衣服”而我没有给他提供帮助想让他们自己解决问题，可是邱并没有更多反应而是直接哭了起来，说明邱对于同伴间发生矛盾时缺少独自解决问题的能力，日常生活中可能更多的依靠成人的帮助或者以哭泣来代表自己所受到的威胁。吕安慰邱让他不哭，并且说了几种让他不哭的方法，乖乖的哈、先坐下、让他跟朱坐在一起、擦擦眼泪等可以看出她有过类似的经历或者说她有看到过成人安慰小朋友的样子，经过她的整合改变生成了自己安慰小朋友的方式，邱不哭了她也放松了。</p><p><br></p><p>视频3：这次遇到阻挡吕游戏的小朋友她不再采取强硬的方式让她离开而是蹲下轻轻的跟李说“可以起来一下么”这时李也不像视频1中那么不情愿的离开而是很爽快的就答应了她的要求，说明李也具有良好的社会交往意识，她明白别人的行为跟语气的不同表现着不同的含义。吕在发现自己的问题时能及时的改变自己的行为方式，换一种方式进行沟通，提高了她的社会性发展。而这时她向我告状说小朋友压她手了，我又把问题抛给了她，让她自己解决这个问题。</p><p><br></p><p>视频4：这次看到了小朋友，吕能主动的邀请她来加入自己的游戏，并且能耐心的倾听别人对自己的游戏建议，遇到别人跟自己发生事故时能够自己解决问题，分清对与错并且说出自己的解决办法，在她的世界里好朋友就是应该一起玩的不能打人。</p><p>他们在整个游戏的过程中变换了三种游戏主题第一次是走顺序的，第二次是水里有大鲨鱼，第三次是玩“泡脚”的游戏，在这短短的时间里发生了三种变化说明幼儿游戏的主题不稳定，往往与自己跳跃的想法和外界的干扰相联系。视频最后廉在喊着“朱明希我们可以一起玩么？”说明幼儿在游戏中不断的发展着她的语言表达与社会交往能力，他们知道用语言取得别人的同意，再一起进行游戏，而不再是用简单的行为，不管他是否愿意就拉着小朋友一起游戏了。</p> <p>反思：在本次的游戏过程中幼儿在发生困难时多次向我看过来，希望我可以帮助他一下，而我在也对他的求助有过“无视”也有给过帮助，让他们自己来想办法解决这个问题，在幼儿的游戏即将发生危险的时候介入，游戏过程中基本不介入，看她会如何解决遇到的问题，游戏结束后在与幼儿共同讨论她的方法，培养幼儿独自解决问题的能力。</p><p>幼儿在进行轮胎游戏的时候也在不断的发展着他的身体运动能力，在推、拉、搬、滚的过程中幼儿的手部力量和大肌肉都在得到不同程度的发展，并且配合着幼儿的手眼协调能力来保证轮胎的持续滚动，所以在幼儿进行游戏时我们应该给幼儿的是精神上的支持与鼓励而不是直接帮助幼儿完成某一项任务，这样只会阻碍了幼儿的发展。</p><p>游戏中虽然轮胎是排成一排的样子，但是在每个幼儿的心里都有不一样的玩法有的当成小桥、有的当成火车等等，在游戏的过程中每个幼儿的行为表现也不同有的幼儿迈过去，有的跳过去，所以我们要尊重每个幼儿的行为表现，他们都有自己的发展水平，我们不能要求他们完全按照一样的标准切实执行，要尊重他们的个别差异，让他们用自己的发展水平来逐步提升。</p>