“新课标”背景下富有质感的语文教学

集宁二中高中语文

2020年11月19日和20日，举行了集宁二中青年教师高中语文组教学竞赛活动。此次活动是在“新课标”背景指导下教师个性教学的探索，是对我校高中语文备课组集体教研理念的践行。 集宁二中党总支书记、校长崔标亲自部署并参与此次赛课。集宁二中党总支副书记薛建国、教导处副主任巴雅尔以及全体高中语文教师全程参与听评课。在校领导的大力支持下，还请来乌兰察布市教研室刘泽宇老师和霸王河一中资深教师孙兴君老师担任评委。 　　活动按安排表有序进行，高中部五位青年教师按各年级教学进度进行了同课异构，一展风采。 高一年级 　　高一年级梁丽霞老师讲授了必修一三单元写人记事散文《记念刘和珍君》第三课时。本课以高中语文组一贯倡导的“群文阅读”的形式，由“这一篇”拓展到“这一类”，由课内到课外，由文学到生活，体现“新课标”的要求，真正落实语文的教化功能。 　　《普通高中语文课程标准（2017年版）》中指出“文学作品的阅读与写作应以学生自主阅读讨论写作交流为主，应结合作品的学习写作实践，由学生自主梳理探究。”“教师应向学生提供有效的学习支持”。本课以此为理论指导进行教学设计。首先要求学生课下阅读三篇课外文章并给予方法指导；其次学生自主阅读讨论，梳理探究三个人物形象及作者的青年情结并将其成果加以展示；最后由课内到课外，由文学到生活，探究中学生应树立怎样的青年观，实现以所学解决现实问题。 高二年级 高二讲课教师为赵海燕老师和杜鹃老师，两位老师就《蜀相》一课同课异构。本单元为古代诗歌鉴赏单元，单元教学目标为掌握诗歌鉴赏的方法：“以意逆志、知人论世。”《蜀相》是杜甫的名篇，这样的名家名篇是进行“以意逆志、知人论世”诗歌鉴赏指导的最好教材。 　　赵海燕老师在课堂上，引导学生运用“以意逆志、知人论世”的方法，探究诗歌的主旨。通过方法的指导，培养学生举一反三的鉴赏能力。严格按照“新课标”的要求，通过拓展阅读、群文阅读，培养学生的学科核心素养，从而打开学生的阅读视角，为他们的终身学习打下良好的基础。 　　杜鹃老师重“以意逆志”的方法来鉴赏诗歌，品味诗歌的意蕴美、情感美。 本课教学设计谨遵“新课标”要求，尊重学生的个体体验，重在让学生通过自己的感受、想象、情感，去感受诗人的脉动和心跳，体会诗人用了哪些意象，为什么用这些意象，这样写与诗人及诗人生活的时代有怎样的关联。与作者进行心灵对话，在诗歌鉴赏过程中生成的独特体验，从而体会到诗歌的无穷魅力。课堂教学紧扣对学生学科核心素养的培养，让学生独立思考，培养学生读、写、说、审美创造力；课堂任务学生完成度高，展示充分、精彩，课堂气氛活跃；教师亲和力强，教学环节环环相扣，过渡衔接流畅自然；课堂结束语富有意蕴，把课堂引向新的高度。课堂教学真正体现了“真学”、“真练”、“真收获”的新课标要求。 高三年级 　　针对小说人物形象部分考点，高三两位老师通过实践总结方法和方法指导实践两种方法进行同课异构。 　　樊雪青老师秉持高三一轮复习“实践探究到理论总结”的教学理念，以之前已考过的人物形象题《认牙》的解答为切入点，得出问题，引起重视，激发学生阅读与做题兴趣，课堂主要通过学生自主独立做题，运用自评互评的评价机制，规范答案，从而总结解题思路和答题规范，目的是提升学生的应考技巧。课堂充分发挥了学生主体的作用，问题的设置由易到难，层层推进，学生配合积极，落实到位。 　　结合高三实际情况，雷素姣老师主要采用方法指导与实践相结合，结合高考题《小步舞》，深入讲解了如何概括分析主要人物形象的形象特征与次要人物的作用。通过讲练结合的方式，同学们快速掌握两种类型题的解题思路与方法。提出的“6＋1”答题法，对学生们掌握答小说题方向有很好的指导作用，特别是对作用、好处、效果类题型。雷老师整个教学过程，思路清晰，流程简洁明了，对学生的指导性强。 说课评课 　　展示课后，每一位老师都进行了现场说课。说课不仅展示了教师扎实的基本功，同时呈现出教师对教材的深入挖掘及个性解读。 　　在评课环节，乌兰察布市教研室刘泽宇老师和集宁一中教师孙兴君老师从理论高度和具体实践层面对每一位赛课教师进行了客观中肯的评价，提出了很多好的建议，为老师们未来的教学指明方向。 刘老师高屋建瓴，为老师们讲解相关的国家政策引导以及乌兰察布市教育局政策扶持，同时对“新课标”、“学科核心素养”、集体教研等内容进行深度解读，让老师们在教学时真正做到“有理可依”。 孙老师作为资深一线名师，在课程的具体操作方面给予我们很多好的建议，让老师们开始反思教学环节的细节之处，不断反思，以期不断提升。 总结 　　我们青年教师有幸参加此次活动，受益匪浅。感谢学校领导及教研室提供这样一个平台让我们得以快速的成长。语文教学之路任重而道远，我们高中语文组将以此次赛课为起点，携手共进，砥砺前行！ 附件：学校文件及比赛评分标准