<p> 冬意微寒，细雨淅沥，来自河南省各地的多文本实验学校的教师们，齐聚一堂，开启了一天半的多文本的学习之旅。</p><p> 在会议的开始，省教研室赵阳老师针对“ 河南省中小学语文教育教学质量提升面临的问题和挑战”，立足于河南省基础教育的规模情况、2016年——2019年全国高考数据，指出河南省语文教学的实施一直以来是高投入、低回报，从而指出语文教学实施多文本教学的必要性。赵老师深刻地分析，更让我们深深认识到，河南的考生升学难的问题是源于我们的教学质量，而不是因为地域的差异。</p><p> 接着，丁亚宏老师围绕“运用多文本阅读教学方法聚焦语文素养提升”，指导了老师们如何进行多文本语文的教学。每周固定课时进行多文本阅读的教学，利用好统编版语文教材，和专家们进行选编的《语文经典读本》《启智阅读》，选好议题，找准抓手，确定好多文本阅读教学的重点难点。讲座中丁亚宏老师重点指导在进行多文本阅读时如何进行议题的选择，她指出，每一个教学重点、教学难点就是一个议题，多个相关议题就形成了一个知识体系。可从抓关键语句理清思路/抓关键语句理解情感，还可以从抓住景物特征/运用语言技巧/巧用一定方法等方面入手。议题的选择是多文本教学的重点，也是多文本阅读教学的难点。</p><p> </p><p><br></p><p><br></p><p><br></p> 下午，来自许昌的孙秋备老师为老师们做了一堂名为《因为遇见你》的多文本阅读课，本节课学习的文章《藤野先生》《晶莹的泪珠》《宗月大师》，围绕“我的发现，我的感受”开展课堂，课堂开展形式：1+x,以课内一篇带课外两篇，在阅读《藤野先生》这一课时，孙老师指导学生从中圈画出“我”对藤野先生感情的关键语句，接着指导学生找出文中描写鲁迅先生当时生活境况的句子，总结出“锦上添花不足为奇，雪中送炭才永难忘”。在此思路指引下，引导学生阅读《晶莹的泪珠》《宗月大师》，圈画出女先生和宗月大师为文中的“我”所做的事情，并圈画出当时“我”的人生处境。在品读中感受作者在其中蕴含的感情，指导学生用“因为遇见你，我......”句式，结合三篇文章中的事例进行片段写作。<div> 这节课给我最大的感受是，议题的选择固然重要，明确的教学目标、清晰的教学思路、有效的课堂指引同样很重要。<br><div><br></div></div> 接着，由洛阳市教研员康爱春为大家做了题为“拓展语文阅读，发展学生思维”的讲座。康爱春老师从拓展阅读的定义、拓展阅读的思路、拓展阅读的定位、拓展阅读的效读等方面为老师们进行多文本阅读的指引，指导教师们在教学中如何进行拓展阅读：从节选课文拓展到整篇文章，从读课文的引文拓展到读引文出处的全篇，从改定的课文到课文的原稿，从读课文到阅读作者传记或对课文的评论，从课文所写的某个人物、某个景物、某个事物、某种细节、某种写法甚至某句话，某个字拓展到阅读相关作品。<br><br> 新乡市教研员刘萍萍老师的讲座则主要针对实验校的多文本阅读教学工作如何开展，如何抓“实效”让多文本实验“落地生花”等方面进行，“三定位”，“五步落地”的措施为实验校的多文本阅读指明了方向。 培训的第二天，安排了两节示范课和一节讲座，两节公开课的做课教师分别是中原名师周枫琳老师和聂智老师，在成长学院跟随余映潮老师学习的时候，周枫琳老师曾经是我的班长，也是从周枫琳老师那里，我学到了教材的梳理，学到了假期不是只用来休闲，更是用来充电的。对周老师的课异常期待。<div> 《感知四季的旋律》以三篇文本（朱自清的《春》简zheng《夏之绝句》张爱玲《秋雨》为主，兼顾一文（冯骥才《苦夏》）、一诗（陶渊明《四时》），从全方位的感知，比喻的修辞，感知的全方位入手，训练学生景物描写的能力，并以“我多么渴望下雪啊！......”写一段文字，学以致用，并结合《济南的冬天》中“最妙的是下点小雪啊”一段进行比较，指导学生明确自己的优点和缺点。</div><div> 在这节课里，周老师不仅让学生学会了赏析景物描写的角度，而且训练了学生景物描写的能力，同时字词教学、朗读技巧的点拨时时贯穿于课堂之中。而这些都是值得我学习的地方。</div> 聂智老师以穿越为话题，立足于《从百草园到三味书屋》《往事依依》两篇文本，从两篇文章的相似点入手，以回忆性散文中“大我”和“小我”为抓手，引导学生把握回忆性散文的特点，在引导学生圈化关键性的词语时，适时的让学生明确“大我”与“小我”之间的转化，但在引导学生理解多角度叙述视角的环节，个人认为应该在教学技巧上稍作调整。<div><br></div> 最后，开封市多文本阅读教学的骨干教师高冉老师为大家分享了题为“多文本思维让阅读异彩纷呈”的讲座，高冉老师从中高考试题入手，让与会的老师们认识多文本思维的至关重要，了解多文本思维的教学实践，并结合课例，发现多文本思维的广阔空间。同时还指导老师们要注重教材牵连和单元整合。 一天半的培训，收获满满。精彩的课例，理论的指引，都让我们惊叹不止，也深深认识到自己教学中的不足。在语文教学这条道路上，我们要学习的还很多很多，生命不息，学习不止！