<p> 2020年11月27日上午，金春梅教授在成成中学晋源校区举办的太原市班主任实操技能普遍提高性培训会上做了题为《以教育质量综合评价引导德育实践》的讲座，班主任积极参与讨论，会场气氛热烈，效果极佳。</p> <p> 金老师将教育评价的历史演进进程娓娓道来，从国际教育评价发展的历史趋势、国际评价理论技术的发展、中国教育评价改革落地的技术实现等角度分别展开论述，追古溯今，将教育评价发展的历史演变清晰地展现在众人面前。</p> <p> 金教授刚开始就从国家改革、开放、发展的大环境切入，明确教育质量综合评价和德育教育的重要性。</p><p> 首先在国际视野展开分析西方国家教育发展的评价发展阶段，总结人类教育评价走过的历史途径，指出人类教育评价发展的总体趋势就是“教书”与“育人”的综合性评价。</p><p> 其次从国际教育评价的发展道路梳理明确一种发展逻辑：测量—描述—判断—建构—综合。接着着眼于我国教育评价改革落地的技术实现，我国教育目标定位在学科学习目标+基础性发展目标+人才培养目标，直接指向学业评价、综合素质评价和能力评价三大方面，令人印象深刻。</p><p> 最后，金教授从这三个方面为我们分析比对了几组概念，更加清楚地辨析了“双基目标”、“三维目标”、综合素质和综合素质评价之间的区别与联系，将整个讲座引向深入。</p> <p> 临近尾声，金教授指出：新时代的今天，我们面临人才观、育才观、育人观、考试观和评价观的变革，我们更应携起手来突破综合素质评价的关键点，克服困难点，找准紧要点，为教育综合素质评价更好地引导德育实践做出自己的一份贡献。</p> <p> 作为班主任，我们深深地被金教授敢为人先的创新精神感动着，被深刻变革的时代震撼着，只有认真学习，不断进取，才能在教育工作中抓住关键点，优化评价，让德育工作更加深入！</p> <p>制作单位：太原市第六十七中学校</p><p>制作者：刘晓萌、范彩红、郭鹏骞、赵爽</p>